我用教学资源解决语文教学中的难题

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1、巧用信息资源，解决教学难题，打造高效课堂临武县四完小蒋良喜(13975562769)《新课程标准》指出要“努力建设开放而有活力的课堂”的基本理念，要求我们广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习视野，提高课堂学习效率。丰富的教学资源向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，所提供的信息，对学生具有强烈的吸引力。利用它来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，它可以起到调动学生情感、激发学习兴趣、拓展学生思维、开阔学生视野、培养创新精神、优化课堂教学结构，落实素质教育，打造高效课

2、堂，提高教学质量，提升教师能力起着重要作用。我在多年的学校教学管理中，为推动我校教育教学质量、提高教师教学科研水平，开展了丰富多彩的教学研究活动，在聆听教师公开课、优质观摩课、推门听常态课中，我总结岀我校教师在巧用现代教学技术、解决教学难题、打造高效课堂方面有以下几大亮点。一、利用信息资源解决教学难点，让课堂教学充满活力。1、用于导入新课——巧设情境，引生神往好的开头是课堂成功的一半。上课伊始，学生的注意力还没有完全集中，还沉浸在课外的游戏中，学生的学习积极性并不高。因此,教师在课始，巧妙运用信息资源库里

3、的资源，营造一种生动的教学氛围，•开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地、主动地去接受新的知识。例如：骨干教师李苹芳在教学《迷人的秋色》一课，她首先播放秋天美丽风景的课件：伴随着悦耳动听的音乐，呈现在学生面前的是秋天美丽的景色，学生们被优美的画面和动听的音乐感染了，觉得自己也仿佛走进了迷人的秋景之中。2、用于解决疑点——拨开云日，豁然开朗在教学中教师也常常遇到一些疑难点，有的“只可意会，不可言传”、有的是纯理论的。对于这些知识，应用传统的教学方法很难突破，而远程教育

4、资源库里，有动听的声咅、美丽的图形、生动的图像,可以把具体的实物再现，把静态的文字的知识转化为动态的形象的知识，化抽象为具体、化想象为直观、化疑惑为明白，让学生拨云见日豁然开朗。例如我校骨干教师陈学芳在参加郴州市青年教师教学光盘资源教学比武中执教的《时、分、秒的认识》时，为了让学生理解时间单位，1分=60秒时，她巧妙利用DVD光盘资源屮的动画、图形等多种资源进行教学，让学生感受一分钟有多长，一分钟秒针走多少？学生通过直观体验，实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习，加深理解和记忆。这样在理解的基础上记忆

5、，显然效果是非常好的！那堂课荣获了市一等奖，并被湖南省音像出版社录制成示范课教学实例光盘。又如：我校青年教师陈小金教师在教学《那只松鼠》一课时，以一个问题贯穿整堂课：“课文的首尾为什么都提到那只松鼠？”学生很快说到：“因为那只松鼠可爱，我舍不得它。”到底松鼠有多可爱，学生不得而知。这时教师播放了松鼠在森林屮活泼伶俐、可爱至极的视频，学生直观的看到了松鼠可爱的一方面，深深的体会到这样的一个小东西，怎能让人舍得？就这样教师很轻松的达到了教学目的。3、用于化解教学难点——化难为易，删繁就简当教材中的重点难点或关

6、键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握吋，可以使用课件资源，突破吋空限制，再现教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，从而收到事半功倍的效果。例如，王美荣老师在教学《圆锥的体积》时，为了让学生认识圆锥的高，先让学生发表意见后，接着运用电脑演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？由于电脑画而能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，使学生观察并建立清晰的圆锥高的概念，这样提高学生的注意力，使学生

7、在轻松输快中掌握了知识。4、用于拓展提高——升华认识，丰厚积淀在教学中要活用教材教，而非死教教材。远程教育资源通过图片、文字资料可以给学生开启更为广阔的知识空间，深化认识，升华文本。例如：教师郭玉梅在教学《聂耳与国歌》一文时，考虑到本文的故事与学生的生活年代相差甚远，许多学生都体会不到当时的社会背景，在课文讲解时，她通过运用资源中的一些视频，再现了当时日本侵华的史料，和电影《风云儿女》中的一些片断，让学生对课文有一个更深的理解。学生的知识面更宽了，对文本的认识也有一个较大的提升。又如教师邓凤英在教学《狼牙

8、山五壮士》一文时，学生对抗战时期那段历史比较陌生，对日本鬼子犯下的罪行不够了解，很难体会出壮士们对敌的那种仇恨，这时邓老师没有费太多的口舌，播放几张触目惊心的图片，一段日军侵华视频，及壮士们英勇跳崖的场景，学&所有的情感…触即发，壮上的爱国精神，那份勇敢，那份不屈在学生们的心中得到了升华。5、利用网络资源解决作文指导教学中的难点。作文教学一直以来是教学中的重点与难点，在三年级作文入门阶段更是深有体会，为此我们教师善于利用了网络