农村家庭教育现状的调查报告

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1、农村家庭教育现状的调查与分析一、调查背景为深入贯彻习近平总书记关于“要加强家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”的重要指示，和一系列文件精神，如实了解我市未成年人的家庭教育的现状，讨论家庭教育所面临的问题，从宏观上提高家庭教育的水平，加强社会主义精神文明建设，积极促进家庭教育工作的开展，提供必要的信息支持，特进行此次调查。二、调查方法问卷主要采取问卷、座谈、个案分析等方式进行。调查以本镇学校为中心，辐射/本区其它乡镇的多所屮小学，我们设计的《家庭教育现状的调查问卷表》，有针对学生家庭的、针对学生本人的、针对教师的、针对家长的。本次调查共下发调查问卷3000份，收回问卷2988份（问卷由学生木

2、人填写），收回率为99.6%。座谈220人次。通过调查，对我区农村家庭教育状况有了较为全面了解。三、现状与分析调研表明，农村家庭教育已呈现出了令人欣喜的良好发展趋势，家长渐渐重视家庭教育。，在研究过程中，笔者还发现，尽管S前农村家庭教育中存在着这些喜人的趋势，但仍有许多家长不善于利用和适度把握家庭教育这块阵地，出现了许多令人忧虑的问题，集中表现为：1、家庭教育带有盲目性在对家长进行“孩子上学为了什么”的问卷调查表明，约占35%左右的家长家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，对孩子的教育“顺其自然”，认为“树大自然直”。5%—10%的家长认为孩子“有饭吃”就行了，对孩子的教育没有明确的要求。在对“减负

3、后孩子的业余时间如何安排”上，35.9%的家长赞成补课，40%左右的家长认为应让孩子“学电脑”等孩子感兴趣的活动，20%左右的家长则认为应让孩子自由安排。盲目的家庭教育会事与愿违，不仅起不到积极的教育作用，而且使很多家长看不到效果而失去教育孩子的信心。2、家庭教育“学校化”倾向日益严重家庭教育与学校教育各有职能，分工不同，教育内容、形式、途径也各有侧重。但近年来，在素质教育思想的指导K,农村家庭教育却出现了“异化”现象，主要表现为家庭教育学校化，他们把家庭当作“第二学校”，自己充当“第二教师”，天天“备课”，夜夜“上课”。把辅导孩子学好文化作为家庭教育的主耍目标，随意增加孩子的学习时间和作业量

4、。为了让孩子争个好成绩，不惜把孩子“凶禁”在家里，剥夺他们休息和玩耍的时间。家长则坐阵监督，整天围着孩子的3、教育方法简单化家庭教育方法不当，传统的家庭教育方式仍然存在，影响了家庭教育效果。简单、粗暴式家庭教育方式还普遍存在，调查中显示：50%的家长不能耐心的辅导学生，总认为学生不听话，不用心，不配合等。和孩子对持，不能有效沟通，其至一走Y之。这样的家庭教育方式孩子是不会接受的。4、在家庭教育中父母包办较多，孩子自主自立较少，应该给孩子一定的空间。调查中最不希望父母为你做什么一栏中：“不希望父母过分爱我”、“不希望父母太过分关心我”占55%。“不希望父母让自己做一些自己不爱做的事”內40%，“

5、不希望父母为我做我做会的事”占5%。5、单亲家庭的孩子更需要正确的家庭教育。有的父母离婚后，在生活、学上很少关心他们，教育不好，他们就会走极端，成为问题孩子，单亲家庭的孩子更需要家庭的温暖。调查中显示，“我不希望父母离婚，好让他们多给我一点关爱”、“我希望父母能够给我一个完整的家，让他们一起来爱我，不要不管我”占3%，单亲家庭的孩子渴望得到父母的关心、照顾。四、对策与建议1、加强学生监管，优化学生成长空间。一是管理好网吧、游戏厅、歌舞厅等场所，禁止未成年人进入。二是建设图书阅览室、青少年文体活动中心等有益于青少年健康成长的场所，指导孩子健康、快乐的成长。三是充分发挥各级职能机构的监管作用，可利

6、用村委会。街道，居委会，采取多种方式加强对农村学生生活环境监管力度，特别要加强农村学生节日，双休H及寒暑假生活情况的监管。2、要继续办好各类家长学校，加大管理工作力度，对家长学校进行分类管理，以学校、社区、农村屮心户为依托，办好家长学校，将家庭教育纳入到社区精神文明建设之中，根据不同层次的家长需要，采取有效措施，提高家长的素质。定期监测评估，使家长学校逐步走上规范化、科学化、系统化的轨道，保证家忪学校持续、稳定地发展，为做好家庭教育工作创造条件。3、家长要能力提高自身素质。一是思想道德素质，能以身作则，为人师表,潜移默化的影响教育孩子。二是优化教育方法，家长必须采取民主的、开放式的教育方式，通

7、过“望、闻、问、切”正确了解孩子、指点孩子、评价孩子，因人而异，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”，让孩子心悦诚服，从而达到“润物细无声”的教育效果。三是提升自己的文化水平，家长必须更新自己的知识，提高自身素质，使家庭教育适应时代的潮流。如果家长一味依赖原有的知识和传统的方法来教育孩子是行不通的。目前，子女的成才令家长心驰神往，“临渊羡鱼，不如退而结网。”家长应重视自己知识的更新，使自己跟上吋代的