农村小学生家庭教育现状调查报告

《农村小学生家庭教育现状调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、农村小学生家庭教育现状调査报告一、调查目的当前，很多农村家庭己相对地富了起来，家长们意识到了知识的重耍性，但他们只是一味地把孩子送到学校，把教育责任全权“委派”给老师，自己不注重对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育重要意义的认识，同时引起教育部门、教育工作者对家庭教育的高度重视，以便采取有效的方法和措施，协调好校内外各种教育力量，使学生受到全面的教育，健康快乐地成长，特进行新形势下农村小学生家庭教育现状调奔。二、调查过程本次

2、调查，主要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。调查对象为程河镇中心小学三、四、五三个年级的335名小学生。调查范围主要在三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷335份，收回有效卷321份，其中学生问卷182份，家长问卷139份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。现将有关情况综合如下：（一）家庭基本情况1、家长的职业：农民占87.5%;干部和工人占8.8%;个体户占3.7%。工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%；初中占66%

3、;小学文化占15.6%。家长的文化程度大部分是小学和初屮，其屮一部分未读初屮。3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特别困难的占1.2%。4、家庭组成情况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。5、家庭学习环境：参加问卷调奔的家长，平进看书看报的占17.5%;指导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平吋购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非

4、全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。（二）家庭教育方而存在的主要问题从座谈会上反映的情况分析，当前农村家庭教育存在以下一些问题：1、家庭教育缺失，放任自由发展。农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭”。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根木“管不住”，家庭教育儿乎成了空白。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全

5、靠他自己的努力，听其自然，没有什么明确的要求。有的家长对老师说：“孩子听老师的，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行”。家长缺乏责任心。2、期望值过高，教育方法简单。许多家长自身素质不高，他们不愿让自己的孩子成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子的最大希望是读好书、上大学、干大事，有这种想法的家长占61.2%。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有错，父母往往

6、不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。3、重文化知识学习，轻思想品德的培养。在有些家长的观念里，家庭教育的内容就是学习，考出好成绩。“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家长不支持学校组织的社会活动，如开运动会家长不让孩子参加;组织慰问乡敬老院，有的家长也不让孩子去。这种只关注孩子学习的家教方式，给孩子的思想品德、生活自理能力、劳动技能等方面的全面发展带来很大影响。4、新的“读书无用论”，在部分家长中有所抬头。近年来，由于高中、

7、大学的教育费用高，大、中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使部分农村家长产生了新的“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，农村上不起。毕业出来即使找到了一份工作，仅靠一点工资收入在城市安家落户也困难。所以只讲宄“实惠”的家长，对子女的培养热情不高，对孩子的升学持无所谓的态度。有些收入较好的家长说：“我们现在农村不也生活得很好吗！”5、溺爱娇惯，缺少独立生活能力的培养。农村学校不少班级里独生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老师反映，条件好的家庭，爷爷奶奶或外公外婆溺爱孙辈，爸爸妈妈放弃管教，

8、形成丫孩子任性、懒惰、挑食、自理能力差。有的学生一上学就向家长要钱买零食吃，家长“有求必应”。三年级某班有个学生，现在还不会独立穿衣服。许多学生根木不会做洗衣、做饭、整理房间这些家务劳动。这反映出家长不重视孩子独立生活能力的培养。三、原因分析造成家庭误区的原因有很多，有来自于社会的，也有來自于教育体制的