农村小学生家庭教育调查报告

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1、农村小学生家庭教育调查报告一、问题提出本次调查旨在通过深入具体了解农村小学生家庭教育屮有关学生家长的水平、对子女的教育方式、给子女创造了什么学习条件以及与学校教育的配合状况，探讨家长的文化水平、教育观念和教育方式对学生学习的影响，当今妇女在农村家庭教育中的主导地位与其文化素质的不同步性给子女带来的消极作用，农村家长的素质是否适应教育下一代人的需要以及无力为子女提供良好学习条件的原因等若干问题。同时根据调查结果结合当今农村的具体实际，提出加强农村小学生家庭教育的奋关建议，更好地为农村家庭教育服务。二、调

2、查方法通过问卷法，辅以谈话法、观察法，查阅相关资料进行调查、总结。调查方式:（一）制“调查问卷”。考虑到小学高年级学生能更好地配合调查，理解调查内容，从而使我们有可能获得更准确的调查结果，我们设计了“农村小学生家庭教育调查问卷”一份，主要内容分为家庭的文化程度与教育方式、学生的学习成绩与学习态度、家庭和学校为学生的成长提供的帮助三大部分，每个部分又分为4个小题，共12题。（二）以班会课及课间K发指导学生问卷。（三）以课间聊天形式进行与学生聊天式的访谈。（四）统计、归类、分析。三、调查分析（一）家长文化

3、程度与学生学习成绩家长的文化程度是不是学生学习成绩好坏的决定因素，它与学生学习成绩究竟有何关系，我们带着这个问题对125名小学生作了具体调查，从调查结果可知，父母两人具有高中文化程度的学生成绩优秀比率最大，父母文化程度是文盲半文盲的学生成绩差的比率最大，同时，我们也看到父母文化程度是文盲半文盲的学生成绩优秀比率比父母具有小学、初中文化的学生的成绩比率高出许多。（二）父母的文化程度及其比较为了了解学生父母文化程度的整体情况及其两者之间的差异，以便深入地研究制约家庭教育的奋关因素，我们分别对学生父母的文化

4、程度作了调查。不难看出，农村妇女的文化素质尚处于低芥状态，母亲文盲或半文盲，或只具有小学文化的人数明显多于父亲的人数，而母亲是初中、高中以上的文化水平的人数却明显少于父亲的人数。（三）家长的教育方式与学生的学习态度据调查，许多家长都特别注重子女的考试分数，当学生考试成绩不佳时，25.0%的家长对子女采取的是批评指责或棍棒式的教育，14.72%的家长规定子女以后不许做与学习无关的事，55.78%的家长尚能正确看待子女的考试成绩，给以支持鼓励，我们还发现有4.4%的家长根本不过问子女的考试成绩。就学生方面

5、来说，87.8%的学生对学习持乐观态度，9.5%的学生认为上不上学无所谓，厌倦学习、受父母逼迫上学的占3.6%。在整理问卷过程中，我们发现后两种学生都在一定程度上受了他们父母教育方式的影响。（四）家庭为子女提供学习条件的情况1、农村家长为子女购买课外书籍的情况农村学生较城市学生见识面窄，更需阅读大量的有益的课外书籍来增长见识、扩大知识面。那么，农村小学生究竞拥有多少课外书呢？从调查结果来看，有15.8%的农村小学生除了课本以外，没有任何课外读物，这无疑使他们的知识而受到极大限制，将近50%的学生只拥有

6、1-5本课外读物，只有16.0%的学生有10本以上的课外读物。这些数据使我们看到农村小学生拥奋课外读物数量与城市小学生拥有课外读物数量之间的落差较大。2、农村家长耍求子女在家负担家务和从事劳动生产的情况。75%的学生反映他们平均每天要从事生产劳动1〜2小时，20%的学生反映他们只是在父母很忙时适当帮家里干点活，5%的学生反映他们的父母很少要求他们K地劳动。3、家长配合学校教育的情况。一个学期中，家长到学校或单独向老师询问子女学习情况的调查表明，43.7%的家忪一个学期能主动与学校联系1〜2次，12.2

7、%的家长能与学校联2次以上，44.1%的家长从不与学校取得联系，向学校老师询问子女的学习情况。四、调查结论（一）家长的文化程度不是影响学生学习成缋的决定因素，它与教育观念、教育方式三者是有机联系统一的。从中可以看出，父母文化程度高的学生并不一定全都成绩优秀，父母文化低的学生也不一定成绩落后，科学文化素质只是家长素质的一个方而，要搞好家庭教育，家长还必须树立正确的教育观念，掌握家庭教育的科学知识以及科学的教育方式，这样，才能更好地促进子女成才。（二）母亲的文化素质偏低不利于孩子的发展。从农村父母的文化程

8、度比较可以看出，母亲的文化程度普遍低于父亲。但从科学角度来说，母亲在子女发展过程中所起的作用远远大于父亲。小孩自出生以来交往最多的便是母亲，最信任的也是母亲。一位具有良好素质的母亲往往能以&己的情感和言行去激励、感染、熏陶，强化孩子的认识、情感、意志和行为，进而对子女的教育起到强大的助长作用。如果不注重提高她们的文化素质，势必不利于孩子的健康成长。（三）农村家长教养素质已不适应教育子女的需要。我们从调查结果中发现有26%的家长仍然保留老一套的教育观念与教