师生互动在中学数学教学中的地位和作用

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1、师生互动在中学数学教学中的地位和作用张位国摘要：木文对初中数学课堂教学模式做了一个简单的探讨，并结合自身的教学实践对“课改”理念下的初中数学教学提出了自己的看法和意见。关键词：合作交流；师牛互动；因材施教作者简介：张位国，任教于安徽省芜湖县三元中学。课堂互动己被大多数教师接受，在日常教学中多数数学教师在教学实践中的主要互动形式是互动和讨论。这两种课堂形式在一定程度上提高了学生的积极性和主动性。但很多教师对“互动”理解不够透彻，形式上轰轰烈烈，实际效果较差。笔者认为这并不是真正意义上的“互动”，真正的师牛“互动”应达到“优生强师”的这一目标，应具备下列几个要点：一、要强调师牛的平等、民主、合

2、作在传统的教育教学中，教师过分重视知识的传授，在教学中教师对学生有绝对的权威，课堂上学牛只有“听和练”，忽视了学牛的自主、创新及实践能力的培养。这一过程中学牛很少有参与课堂的时间和权利。新的课堂教学提出“更新观念，育人为木”及“学牛是数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合作者”这一理念。这要求教师既要传授知识，乂要锻炼能力、既要锻炼学牛的思维、注意培养能力，又要使学牛形成正确的人牛观、价值观。师牛之间的关系是民主的、和谐的，教师要善于倾听学生的不同意见,耐心的引导，在民主、和谐、充满爱心的环境下进行教学。让学生敢于发言，愿意发言，还课堂于学牛。同时注意师牛之间的合作，运用集体

3、的力量探索问题、解决问题，利用合作达到教学相长的目的。总之在全面实施素质教育的今天，教师的课堂地位由“主导者，主宰者”变为“引导者，组织者”。这一过程更加强调学牛的主体作用，教师在平等、和谐、关爱中引导学牛学习，培养其实践能力和创新能力。教师要在信任、尊重学生的基础上建立一种新型的师生关系，把课堂还给学生，把传递知识和培养兴趣相结合，激发学生的求知欲望，充分调动学生的积极性和创造性。目前在新的教育体系下笔者认为要实现这一教学目标就要建立如下的师生关系：1•尊重学生人格，平等对待学生教师与学生在人格上、伦理上是平等的，是人与人之间平等的交往。教师要尊重学生的隐私权、生存权、发展权、受保护权以

4、及参与家庭、社会生活的各种权利。同吋学生的思想、情感、意志和行为方式同样得到尊重。在日常的教学中要平等对待每位学生，不能只抓“优等生”而忽视“后进生”，无论成绩好坏、能力高低，对于他们提出的问题教师要细心指导，耐心解答，真正做到平等、公正。2.面向全体，因材施教教师在教学中要充分了解每一位学生，根据个人的基础和能力的差别,采取分层次、分类别的指导，因材施教，培养学生学习数学的兴趣，让不同层次的学生都有一种自我胜任感、成功感。特别是在农村地区学生的学情差别较人,这就要求我们要认真“分析学生，研究学生”做到真正的因材施教。3•要讲求民主，宽松和谐在日常的教学中教师要放下“师道尊严“的架子，与学

5、生真诚相对，营造一种民主，和谐的宽松的学习环境。在应试教育环境下，课堂是教师的“一言堂”，学生处于被动接受的地位，课堂气氛非常沉闷，不利于学生知识的学习和能力的培养。而在素质教育的环境下，师生的关系是民主的，通过师生互动、交流、讨论形成一种全新的师生关系，在这种关系下教师应该与学生互相学习，达到教学相长的目的。解答学生提出的“千奇百怪”的问题，同时要能听取学生的不同意见和建议，在民主、宽松的环境里与学生共享探究的乐趣。公平、民主对待不同层次的学生，让他们感受学习的快乐的同时也培养了他们的实践能力和创新精神。4•塑造和提升现代教师人格教师是学生知识和思想进步的导师，教师的品德和言行对学生都会

6、产生重要影响。所以教师在品行上、道德上、学风上要以身作则，自觉垂范，做到为人师表。在新的教育新式下对教师的人格提岀了更高的要求。“德高为师，身正为范”，在全面实施素质教育的今天教师如不重视自身品德的修养，在言行上出现多重人格，那么学生对教师的教诲就难以信服，甚至对教师的言行产生逆反心理，从而影响学生形成正确的世界观和人生观。所以在教学之外教师还要不断自身充电提升自己的人格，身体力行的给学生展示自己的人格魅力。二、要设计合理的情景导入古人说：“学起于思，思源于疑”。在日常的教学中我们要巧妙地创设悬念，引起学生的兴趣，产生探索的愿望。并主动积极的思考，运用已学的知识解决新的问题。情景创设在师生

7、互动中有着非常重要的作用，适当的运用能起到事半功倍的效果。它能创设亲近、和谐的人际关系，缩短教师和学生之间的距离;缩短教学内容和学习者之间的距离；既能强化学生的主体意识，又能激活学生的学习动机。作为一线的教师，要合理的运用情景创设，点燃学生的思维火花，提高课堂效率。情景教学的设计固然有利于师生互动的开展，但在实际的教学中教师注意一下几点：首先，在情景互动教学中同样应该遵循“教师引导、设疑，学生思考、讨论、解疑”的原则，在