恰当的批评在教学中的应用

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1、恰当的批评在教学中的应用一年级语文第一学期以拼音和识字教学为主，特别在识字教学中,注重读写结合。为了让学生能够按要求书写汉字，在学习每一课的生字时，我都会和学生认真观察生字的字形，探讨生字的笔顺和笔画名称，以及在田字格中的位置。为学生正确书写汉字打下了坚实的基础。所以班里学生都能按要求完成作业。每当批阅学生的作业时，看到字体规范、工整干净的作业，我感到很高兴。有一次，正当我沉浸在这种快乐中时，与之不协调的现象出现在我的面前。一个叫唐顺的作业使我百思不得其解。我仔细观察他的作业，是按我的耍求完成了，可是

2、不知为什么擦掉了，只留下一行行汉字的痕迹。我想：是不是他闹作剧呢？我把他叫到办公室轻声的问他「你的作业怎么回事？"他看到自己的作业感到很茫然，愣了许久才说：“老师，作业我按您的要求写好就送了，我也不知道作业怎么成这样了。”我以为他在说谎，我想了想说：“你平时很听话，作业写得很漂亮，这次你是不是故意把字擦掉和老师闹着玩呢，小孩子要诚实，否则不是好孩了。’'他委屈的说：“老师，我真的没有擦。-想到他平时的表现，我开始相信他没有说谎。我问他有没有和同学吵架，他说：“我和郑子豪吵架了。”他向我说明了事情的经过

3、，我似乎明白了。我找到郑子豪并问他：“你有没有和唐顺吵架，他的作业是不是你擦的？”他一口否决了。此时我进退两难，我想这么小的孩子,该不会为了一句话，暗自擦掉别人的作业“报复'‘自己的同学吧！想到在这里，我冷静的告诉自己，这件事不管是谁干的，都要采取恰当的方法让事情真相大口。不能强压逼迫他承认，这样只能伤害孩子的自尊心，不能从根本上解决问题。在接下来的语文课上，我给学生上了有关“诚实和说谎”的一课。我和颜悦色、细声慢语的说起诚实的好处：它使我们得到家长的疼爱,老师的信任，同学的关心。说谎则使我们受到別人

4、的轻视，家长和老师都会对我们失去信心，从心里认为说谎的孩了不是好孩子。但是只要我们勇敢的承认错误，并及时改正。他还会成为大家心中的好孩子。我趁热打铁的说：“我们班的一个同学的作业，不知道哪个同学不小心擦掉了，只要你向老师说明原因，老师一定会原谅你的！^下课了，我在办公室备课。忽然听到有人叫我，抬头一看是郑子豪。他低头轻声说：“老师，我错了，唐顺的作业是我擦的，我不该说谎骗你，我已经向他承认了并说了对不起。”我爱怜并欣慰的摸着他的肩说：“知道错了就好，老师相信你一定会改正错误并做的更好的。”晩上，我冋到

5、家里静下心来，仔细冋想今天发生的事感慨万千：面对天真活泼的孩了，他们自尊心很强，爱惜面了，都想得到老师的认可。但心里承受能力很脆弱，所以发现他们犯错误时，要讲究批评的方法。从这件事上我受到几点启发：一、批评要掌握事实，尊重学生的自尊心。遇到问题首先要弄清事情的来龙去脉，分析学生的言行与行为。不能偏信一面之词，否则会冤枉无辜的学生。根据学生的性格特点，顾及学生的自尊心，采取恰当的教育方法，才能达到理想的教育目的。二、批评要有针对性，留有余地。在集体中进行个别教育时，要就事论事，不能眉毛胡子一把抓。要有针

6、对性，语言柔中带刚，才能唤醒学生对自己不良行为的认知。并留有一定的时间，使其自觉矫正自己的行为。这样既恰到好处的顾及学生的颜面，又取得事半功倍的教育效果。三、批评要迂回启发，给予学生充分的信任。当学生犯错误时，我们不能当面指责，严厉批评。这样只能使学生自尊心受到伤害，并且失去自信心。我们要善于运用语言技巧，旁敲侧击，含而不露影射批评。通过启发他们自觉反省，再给予鼓励性语言，让学生自觉承认并改正错误。巧妙的处理方法，可以使学生对老师产生感激和敬畏之情，促进师生关系和谐发展。四、、批评要动之以情、晓之以理

7、。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师必须克服简单、粗暴的处理方法。用真情委婉的语言指出问题，如同和煦的春风吹进人的心田。以诚相待，这样才能打开学生的心扉。让学生在愉悦中接受正确的引导，让他们在温暖中得到净化，从内心认同教师的观点，自愿约束自己，矫正自己的不良行为，使学生在批评中不断成长起来。批评有法，但无定法。但有一点我们必须明白:尊重、爱护学生是批评的前提。批评是一种艺术，要想达到理想的教育效果，就需要我们在教学中不断积累经验，及时反思，引以为戒，提升自己的教育水平。只要一切从学生出发，学生会领会

8、老师的用意，善用批评这一方法，会与表扬有异曲同工之效。