初中英语课堂的情景教学研究

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1、初中英语课堂的情景教学研究在初中英语课堂中创设愉快的教学环境，可以增加学生学习的兴趣。初中英语的独特编排有利于教师运用情景教学法，给学生营造一个良好的英语学习环境，在课堂上使教学形象生动，合理采用实物的演示、画面的演示，生活情景等进行创设情景的探索，有效的教学情景创设，帮助学生学习英语的知识与技能，充分掌握英语学习方法，可以让学生的表达能力提高，从而提高英语教师的课堂教学效率。一、情景教学的方法1.实物演示情景其含义是以现实实物为核心，创建背景来构成学习的整体，演示某些特定的情景环境。实物具有直观性的特点

2、，在英语的课堂上要善于利用容易准备和方便携带的物体，师生配合，结合教材创设情景，给学生最直接的感官享受。例如在《新目标Goforit!》中的Unit5Doyouhaveasoccerball?这个单元，可以把学生体育课中的乒乓球、篮球、足球等球类放在讲台上，利用英语问答的方法进行情景会话的演练，提高对球类单词的认识。2.日常生活情景在教学过程中利用日常生活的内容，可以让学生贴近实际的生活。英语教材中有很多涉及教室或操场等的对话，利用问路、约朋友等方式进行适当的英语交际，利用所学的英语知识介绍学校和自己的真

3、实情景，用问路或询问来历结合实际生活。例如在《新目标Goforit!》七年级上册中Unit11Whattimedoyougotoschool?根据自己每天上学的时间，再进行对爸妈几点上班的询问，对知识有效开发。1.画面展示情景利用图画可以将课文的情景再现，形象生动地表现课文内容。可以在课前利用多媒体工具对图片进行传输，给学生营造有魅力的英语情景。英语课文本身就带有较多的插图和画，我们可以根据教学的内容，让学生自己设计简笔画，加深对课文的理解，同时也可以让学生对记忆的内容加深印象。2.课外活动描述情景结合教

4、学计划，有步骤地开展教学计划，可以针对学生的能力和视野等方面进行教育，倡导合作精神，鼓励学生多参与。如唱歌比赛、朗读比赛、知识竞赛等，教师在活动中扮演指导者的角色，对时间的安排和内容规范化，创设宽松和谐的氛围，在活动的过程中让学生积极主动地说英语。教师还应该积极鼓舞学生，让学生树立自信，学生在口语表达上犯错误，教师就要根据具体问题分析错误的原因和学生的个体差异，帮助学生纠错。1.角色扮演情景在英语教学中，可以采用表演的方式对课文进行朗读和演示。首先是学生的朗读，体会课文中角色的内涵。其次在新教材的编排中，

5、每一单元都有相应的角色扮演部分，日常活动的看病和打电话等对话，都可以让学生进入角色进行展示，更加自然亲切地贴近英语的交流，有效学习英语。二、创设教学情景的问题1.要注意师生的互动一个良好教学情境的诞生必然要求全体学生配合和合作，每个人都有自己的角色和任务，教师应该公正地分配机会，公平地对待每一个教学对象，多个角度进行互动和学习，尽量让每个学生加入教学情境过程中，体会英语的魅力。2.要把握参与的有利时机教师应该掌握时机进行情景教学，不能再考试前夕或是快下课的时候进行对课堂的情景创设，这样会失去原来的效果，掌

6、握好的时机，效果才明显。在课前进行对情景的设计，利用有趣生动的画面和氛围导入新课的学习，在教学的过程中也要随性地进行情景对话，揭示问题的实质，在合理的环境下引领学生真正进入对英语的学习，而不是被动地进行灌输式的死记硬背教育。3.要具有操作性课堂的实际操作性受到一定的限制，不能因为具体的教学内容，就限制教学情景的创设，教师可以根据教学资源和方法的实际情况，兼顾不同水平的学生，对学生合理分组，搭配合作，发挥小组合作的作用，不能浮于表面的形式，过于追求真实的效果，丧失对实际情景教学的效果。总而言之，我们知道的艺

7、术来源于生活，语言也是，语言具有社会性，在英语的课堂上，如果语言枯燥就会减弱学生学习英语的兴致。把英语融入现实的生活中实践，英语才会散发应有的作用和魅力。培养初中生的英语交际能力是学习英语的主要目的，教师应该要把授课知识热点和我们身处的生活实际紧密联系起来，创建多种多样的生活情景模式，让学生把课堂当做生活的舞台，促进他们学习英语，在课堂里更好地巩固知识点，让学生的英语能力得到全面的提升。（责任编辑黄晓）