初中体育课堂中的情景教学研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中体育课堂中的情景教学研究　　摘要：体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中学生健康为主要目的的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。然而，以往的体育教学实践中越来越表现出学生喜欢体育但不喜欢上体育课的趋势，那么如何在教学中有针对性地运用好教学方法，激发学生对体育课的兴趣，培养学生体育锻炼能力，提高体育教学效率，从而使学生树立“终身体育”的意识，达到强身健体

2、的目的。本文主要对初中体育课堂中的情景教学进行了一定的分析与研究。　　关键词：初中；体育课堂；情景教学；研究　　1情景教学对学生体育学习的作用　　提高学生体育学习的积极性　　在情景教学中，通过营造积极的环境氛围充分调动学生各种感知觉如听觉、视觉、触觉等，激发学生体育学习的动机，并在生动形象的情景中使学生潜移默化地掌握学习体育技能。阳光体育、快乐体育的教学理念正是让学生充分感受积极的情景教学氛围，体验到快乐愉悦的情绪，促使学生形成良好的体育锻炼习惯。　　有助于体育教学目标的实现为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的

3、特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　体育情景教学可以使学生更好的参与体育学习，促使学校体育教学目标的实现。构建符合学校体育的目标要求的体育教学环境，科学合理的设计课堂教学情境，有利于教师引导学生进行体育课堂学习以及学生体育技能的掌握，对学生终身体育目标的实现有着积极的影响。　　培养学生的思维和实践能力　　情景教学可以有效的引发学生思考问题，通

4、过师生间、同学间不断的双向互动，能够充分调动学生学习的主动性，启发学生认知思维与智能能力，培养学生生活实践能力。例如在体操技巧的教学中，教师不仅要讲解动作的要领，还要结合相应动作在生活中运用进行模拟教学，理论与实践相结合，培养学生的思考能力。　　2情景创设的特征与原则　　自主性　　在整个情景探究中，学生应该是主体而不是被动接受，整个教学的情景设计应该围绕着学生的学情和课程的教学目标进行，学生学习时通过自主分析、小组合作等方式自主性的分析问题、理解问题、解决问题。　　生活性　　传统的教学方式围绕课本的知识与结构进行设计，而情景教学中应该尽量贴近于生活，运用学生在生活中接触得

5、到、感知得到的案例进行知识迁移，通过对案例的讨论、归纳总结、群体互动、思想碰撞，使用认知冲突加深学生的影响。　　过程性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　整合情景的推演应该是一个连续的过程，同样学生的学习也应该更加注重得到结果之前的过程，更关注学

6、习过程中学生的思维方式、个人体验及对相关信息资料的整理与综合。　　问题性　　情景创设应该围绕这一个或几个连续性的问题进行展开，将学生带入一种与问题有关的实际生活情境中，应保证新设情境能激起学生的认知冲突，从而唤起学生内在的好奇心和求知欲。　　3体育教学情景的构建途径　　强体育教师自身的理论与实践能力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

7、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　体育教师在体育教学中扮演者重要的角色，是体育课堂实施者，是学生体育学习的教学者和指导者，体育课堂教学的成功与否和体育教师的教学水平有着密切的关系。情景的构建一般包含情景教学的行为标准、情景中的人物角色、情景中的社会规范等。情景的行为标准一般指人们所处的社会环境对人们行为的要求。情景的社会角色是指在特定环境下或群体中，他人所预期的、若干社会性行为模式的一种，情景的社会规范主要是指在特定环境中群体所接受的态度和行为。在体育教学中情景有时候是师