工作压力与学校组织气氛之研究

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1、版面配置邊界上方3CM其餘各2公分康大學報投稿格式說明範本中文題目新細明體20號字工作壓力與學校組織氣氛之研究作者：多人時，請直式排列新細明體14號字固定行高18OOO*OOO**摘要摘要中文以新細明體12號字，英文以TimeNewRoman12號字。固定行高18本研究目的在了解職業心態，以及探討影響職業心態的相關因素。運用「教師職業心態量表」、「工作壓力量表」及「學校組織氣氛量表」收集資料，統計方法採描述性統計、獨立樣本t檢定(t-test)、與單因子變異數分析(one-wayANOVA)、皮爾遜積差相關法(Pearsonproduct-momentco

2、rrelation)。全部作者皆需填入通訊作者請註明*任職機構單位職稱**任職機構單位職稱（通訊作者）電子郵件：收稿日期：修改日期：接受日期：關鍵字：工作壓力、組織氣氛全部作者皆需填入通訊作者請註明英文題目TimeNewRoman20號字WorkStress,andtheOrganizationClimateofSchool作者：多人時，請直式排列TimeNewRoman14號字固定行高18OOO*OOO**AbstractThepurposeofthisstudywastounderstandworkperceptionsandrelevantfacto

3、rsthatinfluencedthoseperceptions.Theinstrumentsutilizedincluded“Teachers’WorkPerceptionsScale,”“WorkStressScale,”and“SchoolClimateScale.”Thestatisticaltechniquesusedinthisstudyweredescriptivestatistics,t-test,one-wayANOVA,Pearsonproduct-momentcorrelation.摘要TimeNewRoman12號字固定行高18Ke

4、yWords:workperceptions,workstress,schoolclimate,juniorcollegeteachers,well-being*英文-任職機構單位職稱**英文-任職機構單位職稱(correspondenceauthor)*英文-任職機構單位職稱**英文-任職機構單位職稱(correspondenceauthor)壹、前言內文採一欄位，中文字型以新細明體12號字，英文字型以TimeNewRoman12號字，固定行高18。技術及職業教育（技職教育）學校為我國培育各級專業及技術人才的主要機構（教育部，2011）。技職教育的教育方

5、向強調以實務為導向，藉由專業知識與實務經驗的傳授與實作，培育國家未來的專業技術人員（林俊彥、王姿涵，2012）。過去對教師職業態度的探究大多從職業倦怠來研究教師負面的職業心態(林明珠等，2008；林俊瑩等，2009)，對專科學校教師的職業心態則迄未能見，因此本研究以專科學校專任教師為研究對象，探討其職業心態與相關影響因素。本研究目的為：一、了解專科教師職業心態、工作壓力與學校組織氣氛之現況。二、分析專科教師不同背景變項在職業心態上的差異。三、探討專科教師工作壓力、學校組織氣氛與職業心態之間的關係。四、根據研究結果提出具體建議，以供專科學校、教育主管機關及相

6、關人員參考。貳、文獻探討一、教師職業心態職業態度是指個人在職業發展歷程中，對於職業選擇投入的程度、對工作的看法與喜好（劉德生，1988），態度一般分為認知（cognition）、情感（affection）、與行為（behavior）三種成分。而正向情緒（如快樂、平靜）則會使得人在態度上更喜歡工作。為提升專科教育之教學品質，必須先了解教師對教育工作的心態。因此本研究欲從教師在工作中對個人、學生及教育工作所產生之正負向情緒與感受（「自我感受」、「學生感受」與「工作感受」）來探討其職業心態。本研究所指教師職業心態包含教師在教育工作方面和學生的學習與行為方面所產生

7、的情緒與感受，以及教師對其從事教育工作所獲得的成就感與價值感等自我感受。參考文獻中文部份王靜琳、楊惠如、施燕華、陳月枝、呂桂雲(2007)。職校改制專科後護理教師工作壓力與組織承諾之研究。實證護理，3(2)，139-148。何永彬(2012)。醫護管理學校教師工作壓力、休閒阻礙因素與休閒參與之相關研究－以南部地區為例。中原體育學報，(1)，236-249。何信助(2000)。國民中學教師工作倦怠與學校組織氣氛關係之探討。科技學刊，8(1)，83-96。吳宗立、林保豊(2003)。國民小學教師工作壓力與組織承諾關係之研究。國教學報，15，193-229。吳宗

8、達(2004)。國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研究