感恩的心在孩子心中萌芽——《月亮的心愿》案例评析

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1、感恩的心在孩子心中萌芽一一《月亮的心愿》案例评析感恩的心在孩子心中萌芽——《月亮的心愿》案例评析马桥小学陈丽导学目标：1、认识“帘、另”等14个生字，会写“女”、‘'太”等6个生字。2、能正确流利，有感情地朗读课文。3.结合语境理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。4.感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。导学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情上。导学难点：教育学生在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。前置学习：1、圈出生字，把生字多读几遍，把字音读准，读准后鼻音。2、标出段的序号。读通句子，把课文读流利。3、月亮的两个心愿是什么？用自己喜欢的不

2、同的符号画出来。4、组内分角色读珍珍和妈妈的对话。说说体会到什么？5、收集关爱别的故事，可以是关心长辈的也可以是关心他人的。导学准备:课件导学过程：一、预学。经典诵读。齐背《三字经》。创境引题。师：小朋友，想猜谜语吗？老师打个谜语你们猜，有时挂在树梢，有时落在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀。生：月亮。师：师指导写亮。这节课我们一起学习《月亮的心愿》。师：心愿是什么意思？生：心里希望实现的愿望。师：月亮他心里有什么愿望想实现呢？【评析：兴趣是最好的老师。对于低年级学生在预学这一环节，学生经典诵读后创设一个情境再揭示课题是有必要的。因为低年级学生喜欢打谜语，以月亮的谜语创境引题，

3、学生很感兴趣，学生很快集中了注意力。从学生的兴趣出发，为顺利地进入课文的学习奠定基础。二、互学。交流识字方法：师：请同学们打开书30页。出示交流提示。1、交流提示：读生字条里的字。你有哪些好办法记住了哪些字？2、交流引路：今天轮到我们小组主持：组名、口号。我是第一发言人：请大家看到“帘、女、背”这三个字，我是用什么办法记的。请大家与我交流。我是第二发言人：请大家看到“装、气、累”我是用什么办法记的。请大家与我交流。我是第三发言人：请大家看到''顾、病、太、累”我是用什么办法记的。请大家与我交流。我是第四发言人：请大家看到"医、悄、离、户”我是用什么办法记的。请大家与我交流。3、

4、交流。小老师提醒大家要注意的读音，并教大家读，可以组小老师上前交流自己用什么办法记住的字，当小老师教同学们读。4、师教三种偏旁，提醒“背”这个多音字。5、开火车认字。6、学生上前连线。7、读句子。【评析：生本课堂是培养学生当小老师的课堂，以发挥学生的主观能动性。三学小组学习对于低年级学生来说有难度，教师要手把手的教，要有交流提示，还要有交流指引，这样学生才知道交流什么？怎么去交流，交流也才有效果。教学第二步先学后教，先学不等于预习，也就是说，学生用自己已经学到的方法学习生字或者课文。一年级学生已经有了识字的方法，这时让学生交流自己的识字方法，别的同学在听的过程中也学到了新的识字

5、方法。学生既有自己学会的识字方法的开心，又通过相互交流识字的方法的碰撞，对生字就有更深刻的记忆，再以小老师教的形式展示自己已认识的字，检查其他小组的认字情况。学生们体验到成功识字的快乐。小组进行交流，其他小组的学生进行补充，每个人有不同的识字方法，这样组组交流，生生交流，偶尔老师也参与其中，师生交流，学生们参与很积极，交流面也很广，这时学生体验到了自己动脑想办法、点名其他同学发言的自豪。】交流展示前置学习的第三、四题。师：同学们，你们认识了生字、词语，也会读句子，月亮姐姐说要带我们去一个小女孩的家。准备好了吗？师：出示第一幅图。夜深了，月亮透过窗帘，看见，身旁有，里面装着。生：

6、看图填。师：课文哪一段是写得这幅画呢？生：第一段。师：齐读第一段。师：月亮看到这种情景，他说了点什么？生：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”师：月亮的心愿是，因为。【评析：通过让学生看图，从有限的画面想到无限的画外。让学生从文本走进生活，再从生活走入文本，实现文本和生活的有机结合。创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的，让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气，让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中，再让学生戴着头饰同时也感受到月亮姐姐的美好心愿。】师：月亮又来到另一家女孩的窗前，出示图：他看到。展示小组分角色读。1、扮角色朗

7、读。2、、师生扮角色读。3、、男女生分角色读。师：珍珍不想去郊游是因为，妈妈让珍珍去郊游是因为。【评析：本段教学引导学生通过看图想象珍珍的动作、语言、心理活动。再采用在小组内读、师生读，生生读、男女生读等多种形式地读，学生以小组比赛的形式开展读，小组长安排角色，老师以一名学生的身份参与其中，当学生准备好后，在全班展示。低年级学生也是有欣赏能力的，从低年级开始培养学生的鉴赏与评价能力，发言小组可以评价没发言的小组，他们坐的怎么样？听的怎么样？没发言的小组也可以评价发言小组，分工合理性，态度方面