转型高校多样化应用型人才培养模式研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。转型高校多样化应用型人才培养模式研究　　[摘要]高等教育的同质化现象使自身发展严重受限，人才无法有效输出。依据转型高校目前人才培养现状，提出多样化人才培养的可行性与具体策略，并制定打造良好的教学改革基础和环境、对教育改革给予的大力支持、注重创新创业能力的培养等保障措施，以期推进高校多样化人才培养。　　[关键词]转型高校；多样化人才培养；应用型　　[中图分类号]G64　　[文献标识码]A　　[文章编号]2095--0

2、127-03　　伴随高等教育改革的不断深化以及大众化教育的不断推进，各地高校都在积极努力推动转型，探索科学的人才培养模式。然而目前高等教育的同质化现象极其严重，转型发展的道路并没有太多成功经验可供借鉴，地方高校都在摸索转型发展，加快转型定位，深化人才培养，进一步满足社会对不同方向、不同层次的人才需求，从而构建多样化的人才培养模式，成为高校生存和发展面临的关键问题。　　一、多样化人才培养的社会需求与现实意义为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为

3、了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着改革的不断深化，市场对人才的需求逐步呈现出多样化、分层次的要求。用人单位对于大众化普遍性教育的需求越来越少，对于特定行业特定工作的需求越来越多。不同的行业更加需要毕业即能够快速适应工作岗位的员工，员工的专业性要求也越来越强。然而就目前高校培养模式看，还不能满足快速变化的市场经济要求，人才培养的大众化教育过多，理论性学科专业设置多于实践性学科设置，一些学科专业毕业后根本找不到对接岗位，造成高校教育与社会实践严重

4、不匹配，致使高校前期人才培养浪费资源，无法实现资源最有效配置。因此，高等教育急需转型，在人才培养上下工夫，设置能够满足社会需求的人才培养目标、教育教学体系和培养模式，这就要求高等教育要向多元化人才培养方面转型。具体来说，多样化人才培养具有如下现实意义。　　适应社会对人才多样化需求　　目前各地经济发展水平参差不齐，产业结构、发展战略、人才需求水平和数量均存在较大差异，高校必须与社会需求相适应，制定符合实际的人才培养目标、培养方向和途径，才能够对经济社会的需求变化做出积极的响应。　　解决高校扩张引发的人才差异，做到教育有的放矢　　伴随高校数量的不断扩张，生源的质量、水平以及学生掌握知识的能力和

5、程度，学习的价值取向和态度等，都表现出明显的不同。特别是面临转型的地方高校，这方面问题尤为突出。然而教育本身是个培养个性、完善个性的过程，人才的多样化培养模式能够弥补人才自身多样性、个性以及个体发展的总体需求，是必然的举动和措施。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　

6、　向社会输出不同类型的人才　　目前国内高校同质化现象十分严重，自身发展严重受限，人才无法有效输出，即使输出其就业率也受到严重影响。不同高校由于办学特色、生源、社会影响力等问题，以及同一学校的不同专业也会存在发展不均衡的问题，因此其人才培养水平也会存在差距。因此，充分挖掘自身的优势，推行多样化人才培养模式，是扭转高校人才同质化倾向的必然选择。　　二、转型高校实施多样化人才培养的可行性分析――以辽宁对外经贸学院为例　　多样化人才培养方案的可行性　　1具有完善的通识性基础教育与专业基础教育　　地方高校经过多年的发展，各专业均已形成了完善的基础教育课程体系，体系涵盖经、管、文等通识性基础教育以及专

7、业基础性教育。　　2校内多学科专业融合发展　　分层次多样化的人才培养模式，需要契合地方性与行业性的空间背景，学校拥有金融学、物流管理、国际贸易等20个本科专业，借助这些专业资源优势，可以设立面向不同行业的特色化、多样化人才培养体系，服务地方经济发展。　　保障性体系建设的可行性　　1优质“双师双能型”师资团队为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活