优化英语教学之我见刘荷

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1、优化英语教学之我见刘荷刘荷摘要：对于广大英语教师而言，以追求教学过程的合理性和有效性为目的而对自己教学中存在的问题进行有意识的解析，在理性思考下获得积极的解决方法，这是非常重要和必要的。对优化教学进行研究与探讨无疑是教师改进教学行为、提高教学质量、总结和积累教学经验的一种有效途径。木文以激发学生的学习动力、培养学生的自学能力为目的，对如何优化英语教学进行了初步的研宄和探讨。关键词：教学目标；自学能力；优化教学一、研究的理论基础对教学目标的了解和掌握是研宄如何优化教学的题中应有之意，因为教学目标是在实施教

2、学之前依据学牛.客观实际和教材内容而设定的所要达到的目标，而优化教学的目的正是要充分、有效地利用宝贵的教学时间以达到预期的教学效果。事实上，教学目标的分类与陈述一直被两方教育心理学作为重要课题来研究，其成果被视为心理学对教学科学化的最重要贡献。严格意义上的教学目标包括:行为主体(Audience)、行为动词(Behavior)、行为条件(Condition)和表现程度(Degree)四要素：1.行为主体必须是学生而不是教师。判断教学有没有效果的直接依据是学生有没有获得只体的进步，而不是教师有没有完成教学

3、任务。“拓宽学生的知识面”、“通过教学活动，培养学生的概括能力与争辩能力”等，这些写法都是不规范的，因为其目标行为的主体是教师，而不是学生。2.行为动词必须是可测量、可评价、兵体而明确的，否则就无法评价。如有位教师在写《海燕》这篇课文的教学目标时，写了“培养学生革命的大无畏精祌；提高学生的写作技巧。”这种写法不仅主体不对，而且也无法评价“革命的大无畏精神”和“学生的写作技巧”到底“进步”了多少。3.行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，它为评价提供了参照的依据。如“根据地图，指出我国的首都

4、北京”、“通过这节课的学习了解‘环境保护要从我做起&rSqU0;的道理”，或者是“在10分钟内，学生能完成15道简单的计算题”等等。4.表现程度是指预计学生在学之后所达到的最低表现水准，用以测量学:＞」表现或学：＞」结果所达到的程度。如“就提供的某一道应用题学生至少能写出3种解题方案”、“通过这一堂课的学习，学生至少能记住4个单词”等。由此可见，教学0标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求或理想。二、优化教学的途径与方法基于以上的理论阐述，笔者结合多年的教学经验

5、就如何优化英语教学提出以下几点建议：1.充分调动学生的积极性人们常说：“兴趣是最好的老师”。要让学生学好英语，最根本的是充分运用现冇的教学手段和教学资源来激发他们的学兴趣。为此，笔者采取了如下一些做法：(1)每堂课安排几分钟吋间让学生进行阅读讲解(从新闻报道、娱乐社科及其他方面中选取材料)，这样做不仅能够拓展学生的知识面，还能增加学生的词汇量。轮到中等学生或差生讲解文章时，我鼓励他们大胆尝试，并对其进步进行表扬。此举极大地增加了他们的自信心，达到了激发学生学习动力的0的。(2)注重语感教学，加强听说训练

6、，努力做到视听说同步。每篇课文的生词、句型、文章甚至是让学生讲解的文章都是较好的朗读材料，要注意创造情景。多次训练后，学生的积极性自然能大大地提高。(3＞运用直观教具以进一步激发学生的学习兴趣。英语教师可以利用多媒体、实物、录音机等现代化教具来生动形象地展开教学和交际活动。(4)将新课的展现与现实生活中广泛使用的例子相结合，让学习英语的趣味和身边的点点滴滴产生关联，在热烈的课堂环境中提高学生的语言沟通能力。2.创造宽松、和谐的教学氛围“让每一个学生都成为最好的自己”，这是教师职责之所在。因此，教师应该平

7、等地对待每一位学生，让他们都感受到教师的关心。在教学过程中，笔者努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立良好的关系，因为笔者坚信一一“亲其师，方能信其道”。只有教师真正地关心学生，爱护学生，跟学生做朋友，学生才会愿意接近你,才会乐意去学你所任教的科B。为此笔者采用了以下方法：(1)使用形式多样的教学游戏吸引学生的注意力，使其保持相对稳定性。同吋，创造良好的课堂氛围，努力使学生产生愉悦的心情，使用生动的课堂语言以避免教学的枯燥、乏味。(2)鼓励学生大声地朗读并背诵课文，使他们听到自己的声音，渐渐做到语言表述

8、的流利与顺畅。通过鼓励学生相互学相互帮助来增强学生的成就感。(3)学习基础比较差的学生上课时往往不能集中注意力。对于这部分学生，教师应将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围，增强学生参与意识，清除其畏惧感。(4)经常和学生一起反思学习过程的不足，并加以改正。这样做既有利于了解学生掌握知识的情况，又能通过与学生的交流与沟通增进相互之间的了解,找到更适合学生的教学方法。1.狠抓基础，注意容量“万丈高楼平地起。”在英语学习的