初中语文阅读教学探索赵志德

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1、初中语文阅读教学探索赵志德苏州工业园IX:青剑湖学校摘要：阅读是语文教学中重要的一环，语文教学的阅读需要深入的研宄文章的表达的主题和文章的写作顺序、结构、文彩等一系列问题，还要教会学生阅读的方法，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。关键词：语文教学；阅读教学；探讨初中语文新课程标准明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”阅读能力，对于每个人来说，特别是初中学生，应该说是一种非常重要的能力之一，同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质

2、。因此，我们应当重视提高初中牛.的阅读能力。阅读是语文教学中重要的一环，我们平时看报、看书、课外杂志等都需要通过阅读来理解、明确所表达的意思；又特别是当今信息发展的高速时代，搜集、整理信息都需要较强的阅读欣赏能力，语文教学的阅读需要深入的研宄文章的表达的主题和文章的写作顺序、结构、文彩等一系列问题，还要教会学生阅读的方法，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。一、要关注学生兴趣激活兴趣决定阅读效果，这是不争的事实。初中生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师需要在学生学习每一篇文木前都要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是阅读教

3、学的优秀传统，我们不能借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力的东丙。当然仅这一点激趣还远远不够，初中生的身心特点还告诉我们，他们的注意力很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学牛.始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。总之，教师要能调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。二、要关注学生情感体验首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读文本吋充分调

4、动他们的生活积累和经验。如学生学习《乡愁》吋让学生谈谈离愁别绪，积累古诗文中离别的佳句；学习《春》时让学生冋味春天，用语言和画面描绘春天等等。其次是重反复朗读,在读中形成对文本内容的大致了解，特别是精彩语段要读出抑扬顿挫、读出感情、读出韵味。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，这吋，即使是学生的认识有偏颇之处，教师只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会破坏，学生的阅读素养才会不断提高。如我在引导学生学习《社戏》吋，我设计了这样一个问题

5、：既然戏不好看，那请想想“我”热衷看戏的真实原因可能是什么？问题一出来，答案可谓层出不穷,有的说是热衷自由，有的说是追求刺激，冇的说是赏夜景，冇的说是看热闹……我对这些答案给了肯定、给了鼓励、也给了引导，最后明确看戏是醉翁之意不在洒，在乎的是看戏的那一份轻松、那一份自由、那一份友爱、那一份美丽。学生在畅所欲言中得到了尊重、得到了认同、得到了提高。三、要关注学生的理解感悟要使学生的主体地位在阅读中冋归，就必须重视学生的感悟。感悟是人的智慧和品格发展的一种重要方式，它伴随体验徜徉于阅读的全过程。感悟既是阅读的过程，也是阅读的结果。有人曾把感悟比作人的精神生命

6、拓展的工作间，学生阅读了一篇文章或一部作品不会是“潮打空城寂寞冋”，而会在头脑中留下痕迹，这些痕迹不是孤立的，而是一个冇组织的整体一一完形。人在阅读了新的文本后,不是在头脑中简单的增加或减少什么，而是形成新的整体，用来代替原来的“完形”形成新的感悟。阅读不通过感悟，文章的内容对学生来说，始终是没有意义的。只冇逐步深入地阅读感悟，那么一本书、一篇文章、一个观点就会化成学生的思想、精神的一部分。感悟是头脑中对事物的重新组合、选择和建构，其实它就是创新。学生在阅读中奋吋对某些问题只可意会不可言传的真正原因是感悟除了有完成的形态之外，还冇相当多的处在连自己都还不

7、能描述清楚的那样的“愤悱”状态，教师在阅读教学中的引导就是要针对后者。理解性阅读教学的重要任务之一就是养成阅读方法，提高阅读能力。阅读之法，因人而异，因文而异。阅读之“道”在“读”、在“悟”，悟出了“道”就是得法。四、要关注阅读评价个性化阅读教学评价必须打破单一的教育评价观的束缚，树立多元化的教育评价价值观，形成保障和促进每个学生个性自由和谐发展的运行机制。阅读教学中,可从以下几方面来构建阅读教学的多元评价体系：(1)评价方式要多样化，尤其要注重发展性评价教学评价中既要有总结性评价，又要有过程性评价；既要冇主体评价，又要冇客体评价；既要有定量评价，又要有

8、定性评价。尤其要重视发展性评价。发展性评价不是仅仅着眼于冋忆简单的陈述性知识和程