对初中语文阅读教学的探索

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1、对初中语文阅读教学的探索李旭东(摘要)阅读教学是初中语文教学中重要的环节。在素质教育的大环境下,应提倡自主阅读。在自主阅读探索中,我们要引导学生善于质疑、自学。将阅读教学也向外延伸,提高阅读教学的质量。(关键词)新课改自主阅读质疑自学延伸中国著名教育改革家、著名特级教师魏书牛老师曾经说过:“阅读教学是学好各门功课的基础。我看最好的阅读方法就是教师教给学牛方法,让学生开展自我阅读。”(魏书生老师语)我们正处在素质教育的大背景下,语文教学的新课改中,我们应围绕培养学牛的素质,大力提倡初中学生自主阅读。在自主阅读之中,培养学牛

2、的能力。那么,我们如何引导初中学牛自主阅读呢?1大力提倡学牛自主阅读,要重视课前预习在初中语文教学之中,我们要大力提倡自主阅读。当然,引导初中学牛阅读第一要素就是引导学牛自己重视课前的预习。语文教师讲阅读方法,引导他们自主、自觉的预习。学生如果课前预习好,则上课时,教学就很顺利。2在阅读教学中,提倡初中学牛自主探究2.1抓着阅读中的关键点。人类的思维活动往往是因为遇到疑难而引发的,而要让学生有疑,R疑在关键处,就必须给学生以思维的支点。在语文阅读教学中,教师要指导学牛发现切入点,通过切入点找出课文的重点、难点,以及全文的

3、中心意思是什么。对于散见于课文中的“切入点”,教师应引导学生通过读课文,找重点句、中心句、过渡句、总起句、总结句,找到文章的“切入点”。但有些课文的“切入点”并不很明显,教学时可让学牛选择自己喜欢的方式去发现问题,再将其整理成目标。2.2在自主阅读中,学生要抓好阅读的目标。目标是学习的向导,也是思维的起点。有了目标,学牛就能紧扣课文的重点,自主寻求答案。而且这目标,是经师生共同梳理后形成的。学生参与了目标的制定,不但调动了他们的积极性,而且激发了他们主体参与的意识。目标出示后,让学生围绕目标自学,自己去解决问题。如果目标

4、过多,可让学生选择自己感兴趣的问题自学。自习既可以独立进行,也可分组进行。小组学习可分为两步进行:比如说第一步。学生在自主的阅读之中,抓好阅读目标的确立。有了阅读的目标,才能自己阅读的方向。第二步,可依据阅读之目标,理解、深化。2.3阅读之中,学生之间可以互相交流。在这一步骤中,学生要汇报自己读懂了什么,是怎么读懂的,并提出小组尚未解决的问题。对此,其他学生可以进行补充,也可以提出不同见解,其至可以争论。在汇报过程中,教师要相机诱导、点拨,以引导学生把握课文的重点,突破难点,完成教学目标。3在自主阅读之中,提倡扩大自主阅

5、读面自主探究的目的在于“一石激起千层浪”。当学生的探究欲望被激起吋,目的就达到了。因此,教师应留下悬念,激发学生的求知欲,使他们积极主动地扩大和延伸探究范围,掌握从课本中掌握不到的知识和技能,并在实践中得到认识和发展,从而获得大量的知识,形成能力,为新知识的学习奠定坚实而稳固的基础。综上所论,要让学生的自主阅读能真正地“自主”起来,首先,教师要努力创设融洽和谐、民主活跃、轻松愉悅的课堂氛围,让学生真正成为课堂学习的主人;其次,由于阅读是极具个性化的行为,每个学生都是一个独立的个体,II认知结构会有千差万别,因此在阅读教学

6、中,教师要循序渐进,引导学生找到适合自己的学习方法;再次,要引导学生多读、乐读、运用不同的方式读,使全体学生学会读书,养成良好的阅读习惯。在教学之中,我们教学的目的就是培养学生的阅读能力。正如语文教育大师、作家叶圣陶老先生所说:“教,是为了不教。”“教的最终目的是为了培养学生的能力。”(叶圣陶语)素质教育一项重要的任务就是培养学生具备的能力。可以说阅读能力是学生学习的基本能力,只有学生具有了阅读能力,学生学习其它各门知识才会有领悟之基础。3.1我们首先要提高学生对阅读的认识。学生的阅读水平没有提高,有一个重要的原因就是学

7、生对阅读的重要性认识不足。“认识高于一切”。因此,我们在语文教学之中要通过多种形式引导学生认识阅读的重要性。可以用鲁迅、郭沫若、巴金、苏东坡、高尔基等名人成才的故事教育学生重视阅读。让学生通过自已的切身经验说一说阅读的重要性,形成彼此学习,彼此相互鼓励的局面。3.2让学生掌握好阅读的方法。在语文教学中,我们要把那些先进的、创新的阅读方法教给学生,让学生在自我阅读之中形成自己的良好阅读习惯,锻炼自己的阅读能力。在教学之中,我们的教学应该重视研究自己的学生,在教学之中,有一种现象,即重视研究课本,研究自己的教案。但是,对学生

8、的状况我们研究较少。这是我们当前教研活动的一个缺失,应该引起我们的高度重视。在教学活动之中,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育,家庭教育,与学校教育,与教师教学之间如何衔接的问题。一般说来,社会教育环境好,可以直接促进学生身心健康发展,反之影响学生的身心健康发展。人们常说:“家长是第一位教师。”因此,在我们的教学

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