我对初中语文阅读教学的一点探索.doc

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1、我对初中语文阅读教学的一点探索初中语文《新课程标准》关于阅读教学作如下阐述:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐

2、步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。在几十年的语文教学生涯中，通过不断的努力探索，我做了以下尝试。一、指导学生学会制订阅读计划广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7—9年级），每学年阅读两三部名著。每周开设一节阅读课，并利用早自习短暂的时间让学生阅读经典的段落。二、用朗读为阅读奠定坚实的基础朗读是培养学生语感的主要手段和最行之有效的方法，是提升学生阅读能力的毕经之路。因此，要提高学生的阅读能力，我们应重新给语文教学中的诵读定位。古人云：“书读百遍其义自现”，又有“读书破万卷，下笔如有神

3、”，可见朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。因此要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，语文课上，老师们要反反复复抓朗读训练，通过朗读加深理解，感悟文章的思想，提高学生理解、运用语言的能力，使学生能独具慧眼地发现文本的内在价值。如我上《背影》一课时，文中的感情基调是什么？找出描写背影的句子仔细品读，体会作者的情感。文中有四处描写我的眼泪，每次流泪我都想到了什么？学生带着体会再读这段话，接着再读

4、，再通过对比朗读，使学生更能体会朱自清的复杂心情，许多学生在读时都带着眼泪，进而理解深深的父子之情。在教《为学》、《五柳先生传》等文言文时，针对不同的要求，安排了这样几个环节：先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出一点文言文的味道，再分角色读出人物的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。同时，在朗读的基础上加强自悟.。大教学家朱熹说过，读书是自己读书。一篇课文，讲是讲不出来的，教也是教不出来的，重要的是，主导者教师应该教会学生如何去学，如何去领悟。要通过学生的阅读积累后，达

5、到“自悟”，形成强烈的语感.。要让朗读和感悟作为阅读教学不可或缺的重要手段，以语文的阅读教学推动学生素质的提升，把学生培养成具有综合的语文能力、广阔的知识视野、崇高的思想品德、高雅的文化素养、正确的审美情趣的一代新人!三、在阅读教学中，可以让学生民主地参与，据需要采用恰当的阅读教学法1、比较阅读法乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解一切的。”在语文教学中，判断语言文字的优劣，领略作家作品的不同风格，这一切都可借助“比较阅读”这一手段，得以很好的实现。如何发挥比较阅读的作用呢?我认为在实际教学中可根据实际情况进行。

6、句子的对比。要使学生真正领悟到优美语句的绝妙之处，还需要老师的巧妙拨引，在抽取原句的基础上，运用增删、调换等手法再加置一个语意不变，但文采、修辞、表意皆逊色于原句的句子，其优劣便不言而喻了。如教学《社戏》时，我如此设置了一组句子：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的心轻松了，身体也舒展了。通过比较阅读，学生感觉到改句虽和原句语意相同，但远不及原句来的生动形象，而原句则让人过目难忘。作家不同时期作品的对比。人是社会的人，因而他的思想总会打上时代的烙印，透过作家创作于不同时期的作品的阅读，我们可以触摸到作者成长和蜕变的轨迹

7、，还可以把握到时代的脉搏。如：我在教《杜甫诗三首》时，先介绍诗人的毕生主要经历和思想，再结合三首创作于不同时期的作品作具体的分析，从而得出结论：年轻时的杜甫抱负远大，常以“致君尧舜上，再使风俗淳”自伍，因而《望岳》才会有“会当凌绝顶，一览众山小”的气概；人过中年，饱经战乱和人生疾苦的诗人四处颠沛流离，故而《春望》中写出了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感时伤世；诗人心念苍生，关注民生疾苦，于是又写下了著名的《三吏》、《三别》表现了他为战争给人民带来的巨大灾难而深感悲痛。如此知人论世，对于提高学生的综合素养很有意义。相同主题两篇文章的对比。如我

8、在教‘安塞腰鼓》和《观舞记》后，将两文放在一起组织学生进行比较阅读，并完成下表。文章不同点写作特点主题相同点《安塞腰鼓》多用短句，大量运用排比，表现阳刚美。歌颂激荡的生命和磅礴的力且里。《观舞