初中语文教学探究

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1、初中语文教学探宄安龙县海子镇初级中学周宁宁初中语文教学探宄初中语文课程是初中各门学科的基础，它承接以往语文的基础上，让学生更多地去了解和掌握语文知识结构，培养学生语文兴趣和语感美，在潜移默化中让学生喜欢上语文。新课程标准指出：“教学要注重三维A标，要以学生为本主体地位，耍求我们教师对初中语文教学过程进行改革，多角度、多方位进行思考。做到先学后教，驾驭学法指导，改变教法和观念，改变教学模式。注重各学科间的渗透，使语文教学真正起到桥梁引领的作用，实现语文传授技能与学生实际有机统一。”面对语文教学设想，语文教学不仅是一门科学，还是一门艺术。如何让学

2、生有所获、有所悟，这是我们语文老师值得思索的问题。一、先学后教、立足角色先学后教即为备好课与预习。在于教师角色课前先备课，教师要上好每一堂语文课，教师必须研读教学人纲，研读教材结构、教材特点、教材0标、教材重难点，还得掌握学生基础情况，了解学生生理和心理，爱好和特长，优点与不足,因人而异，因材施教。在求异构同中一定先备好课，写好学案。做到既备学生，乂备老师，备知识要点、重难点，备新课程导入激趣。每一个环节、每一课做到先讲什么，再讲什么，最后讲什么？环环相扣。教师教学多少时间，学生探究多少吋间，课堂提问解疑及课外拓展各需多少吋间，都得做好吋间界

3、定，要冇一个全新的数字概念。做到“兵马未动，粮草先行”。方能驾驭课堂，学生有FI标的去学，教师有目的的去教，冰能使语文教学活起来，学生动起来。一节课的成败,取决于学生课前预习，学生以主人公角色参与教学活动。那如何唤起学生求知欲，就得指导好学生课前预习好每一课。预习是学习习惯良好的开端，在预习中勾画出不懂或是很不明白的地方，教学吋学生认真听，学生敢于提疑、质疑，教师点拨，学生解疑，从而获得知识的途径。怎样预习呢？当然喽，阅读课文，了解课文作者、写作时代背景，弄清楚生字新词读音、意思，然后精读课文，理清课文主要内容或文章主旨，理清段与段之间的关系

4、，出现的语法知识，文章的表达方式。如果做到二者兼得之，教师备好课，学生预习好课。教学时教师就“为有源尖活水来”。指导点拨启发学生去学习，教学如鱼得水，学生轻松、快乐、自信获得知识源泉。正如古人云“授人以鱼不如授人以渔”。二、驾驭学法、力求长足发展每个学生都是一颗闪亮的星，都是一面镜子，都是一片美丽的枫叶。因学生的差异性，做到每一剂药方，对症下药，改变学法指导，张扬学生个性发展，变“要我学”转变为“我要学”。教师就得把课堂交给学生，不要老是不放手，禁锢学生思维。“一切为了每个学生，为了学生的一切发展”，还给学生课堂的一片天地。每个学生都是天才，

5、隐藏着巨大潜能。都是不同的个体存在，有着独特的发展空间。新课程理念下，教师要用发展的眼光识别学生，就像识别“千里马”一样。用积极乐观的眼光和态度审视学生的天性，坚信每个学生不是朽木不可雕，而是可塑之才。依据学生身心发展规律，依据这些规律和特点进行教学活动，依据差异性开发学生潜能，极大限度让学生在教学活动中去思考、感悟，尝试到学有所获的乐趣，尝试到成功的喜悦。每个学生都是求知者、好之者。教师做好引导学生学会学习，学会认知，学会思考。在学习的道路上，播种一粒种子，收获是沉甸甸的季节；播种一点点星光，收获的是一颗耀眼的星；播种一种希望，收获的是梦想

6、。每一个丰收的季节，总是收获品种各异的果实。学生也一样，有着七彩梦，收获了七彩阳光。切忌教师另眼相看学生，抓住学生闪光点，多鼓励学生长足发展，教学别是一番风景，教学风景线将是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的视野。站在学生角度去认知，看问题、想问题。教学为学生设计，为学生量身定制。设定这种方法，学生备受关注，认识我能行。课堂上每个孩子就会参与教学互动,专心听讲，知学问难，积极动脑、动口、动手，投入到教学情境中，探究个为什么，不耻下问。自然做到熟读课文、理解课文，真诚轻松理解“书读百遍，其义自见”的含义。领悟“知之者不如好之者，好之者不如乐之

7、者”的内涵，为学生学好语文打下“磨刀不负砍柴功”的语文素养底蕴。三、改变教法和观念、还给学生自主空间时代在变，知识的堡垒也要不断刷新。在传承中华上下五千年文化精髓的同吋，也要紧跟上新知识、新事物、新技能、新方法脚步，在教育舞台上角逐。运用洪荒之力摒弃传统“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”，传承“启发式”，注重时代特征学生个性发展。教学就得依据社会发展需要，学生自身素质，爱好特长、知识结构来进行教学，彻底改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”的教学观。树立学生主体地位，把主动权、发言权交给学生，让他们主动探索知识的奥秘，获得《语文新课程标

8、准》要求的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度。教学过程不只是教师向学生传授知识的过程，而是教给学生学习方法，引导学生学会学习的过程。为满足教学需求，现