初中语文阅读教学探究

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1、初中语文阅读教学探究　　摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要部分。在阅读教学中，教师要树立现代语文阅读教学理念；要营造平等、和谐、民主的教学气氛；以生活经验为教学切入点，掌握新知识；指导学生正确的阅读方法，使阅读教学收到较好的效果。　　关键词：初中语文；阅读教学；方法；探究　　阅读教学是初中语文教学中的重要部分。《语文课程标准》对阅读教学提出了总体要求，在阅读教学中要培养学生阅读习惯及独立阅读能力；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；学会运用多种阅读方法；通过阅读掌握基本的词汇、语法知识；能初步理解、鉴赏文学作品

2、，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；学会制订阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。要求七至九年级学生课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇。由此看出阅读教学在初中语文教学中的重要位置。同时也对教师提出了新的要求，要求教师在阅读教学中着力培养学生的阅读能力，通过阅读帮助学生获得语言、文字、修辞、逻辑、文学常识等语文基础知识，培养学生观察、思考、想象等各种能力，培养学生的审美情感和审美能力。　　一、要树立现代语文阅读教学理念5　　语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是双

3、向、互动的。在这个过程中存在着学生与作者（文本）的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话，学生、教师与编者的对话等，但对话的中心是每一个学生个人，因此，要强调学生阅读的自主性和独立性，要让学生自己学会阅读，在教学中要重视学生的独特感受和体验。作为语文教师，要实现三个转变：变训练为主为积累为主，变深入分析为整体感知，变被动阅读为主动阅读，从而达到阅读教学的目的。　　二、要营造平等、协和、民主的教学氛围　　平等、和谐、民主的教学，首要的是教师对学生的爱，爱是学生的基本心理需求，爱是形成良好师生关系的核心，没有爱就

4、没有教育。教师是学生掌握知识发展个性的导航者和引路人，教师在教学中要以诚待生，以情育人，与学生建立浓厚的情感基础，使学生感到学习的愉快。因此，要转变传统阅读教学存在的追求共性，强调统一，忽视学生个性发展的做法。要实现《语文课程标准》的要求，在教学中必须营造师生平等、和谐、民主的课堂气氛，激发学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的见解，使教学过程实现教学相长的互动过程，从而收到良好的教学效果。　　三、以生活经验为教学切入点，掌握新知识5　　阅读教学是教师与文本、作者，学生与文本、作者，教师与学生，学生与学生之间的多角度对话。

5、通过读者对语言文字的确认，以及对字、词意义理解，进而实现读者与文本之间相互作用。并对文本加以理解，使学生获得精神参与的愉悦。然而，在以往的阅读教学活动中，学生很少能产生这种愉悦。其主要原因就是传统阅读教学中，忽视了学生生活体验和情感经历，把阅读教学禁锢在课堂上，局限在课文中。因此，教师在阅读教学中应把学生的直接体验作为重要的阅读课程资源，尽可能地以学生原有的生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读欲望，激发学生主动探究的兴趣，有效地促进学生新知识的建构。　　例如阅读教学《真正的英雄》之前，可以让学生讲自己知道的英雄故事，并启发学

6、生发表自己的看法，什么是真正的英雄？紧接着就引入教学《真正的英雄》：“现在我们一起来看看里根对真正英雄的看法。”在阅读教学的起始阶段，就要密切联系学生知识积累和生活经验，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣。　　四、在语文阅读教学中需注意的几方面　　1.教师要巧妙创设情境。在教学中教师要精心创设情境，激发学生阅读兴趣，使学生处于良好的阅读心理状态，从而激发学生投入到阅读活动中去，使学生产生良好的阅读心理状态，关键是教师在阅读课的导入环节，要抓住学生的心，才能调动学生的阅读情绪。　　2.在阅读教学过程中，教师要精心设计阅读问题。设计

7、问题要联系学生的实际，所谓联系实际，就是学生在生活中接触到感知到的事物，设计的问题要难易适中，由浅入深，一环扣一环，层层推进，这样不仅能调动学生解决问题的积极性，而且能使学生的思维不断发展，只有这样才能使阅读教学收到较好的效果。　　3.阅读教学中要重视情感教育。初中语文阅读教学是实现情感教育目标的重要途径。因此，阅读教学要从语文学科自身特点出发，用好阅读材料，分析材料特点，挖掘材料中的情感因素，让学生在阅读活动中真情感受与体验，使学生受到情感熏陶，激起审美情趣，感受快乐人生。5　　4.要培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力是初

8、中语文教学的一项重要任务。培养学生的阅读能力，首先要培养学生良好的读书习惯，教师要有目的地帮助和引导学生制订个人读书计划，并且适时地检查学生读书计划的落实情况。为了激发学生的阅读兴趣，可以适当举办不同形式的读书活动，让学生一起分享阅读的快乐，从而培养学生的阅读习