初中音乐趣味教学法研究

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1、初中音乐趣味教学法研宄(四川省汶川县中学校四川阿坝623000)【摘要】趣味教学法对于提高学生音乐素养和优化音乐课堂效果只有重大的理论意义和现实意义。其促使学生置身于一种轻松只有的学习氛围中，对于提高学生学习欲望和促使学生以更加积极和开放的姿态投身入音乐课堂学习中，同时也是大力推动素质教育的一项有效途径，为此，作者借助于乐器调动学生学习兴趣、因材施教、突破重点难点、促使学生充分思考和提高学生创新能力等等方面进行深层次研究和实践，希望诸位同仁不吝指教。【关键词】初中音乐趣味教学法素质教育有效性中图

2、分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0051-02趣味教学法可以促使学生全身心投入一种自由和愉悦的学习氛围中进行善学和乐学，这种教学方法可以推动学生积极主动的学习，同时也是大力推动素质教育的一项有效途径。作者认为：教育的木质在于促使不同层次学生都可以生动、活泼和主动的发展和进步。常言道：兴趣是最好的老师和重要的推动力。因此，趣味对于优化音乐教学效果小组。然而许多音乐教师很少关注这方面的研宄和实践，许多音乐教师教学理念陈旧，教学策略单一，这种单一和乏味

3、的教学方式很容易导致学生厌学和畏惧学习，假如我们音乐教师没有对此引起高度重视，那么很难再音乐中推动素质教育深入化、持续化和健康化，作为一名初中音乐教师，作者结合自身多年教学经验，同时结合其他同仁的教学研究成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为音乐趣味教学有效性进献微薄之力。一、初中音乐教师要善于运用乐器来提高学生学习兴趣乐器对于提高学生学习兴趣方面效果显著。为此，在课堂教学中，我们音乐教师要组织和引导学生使用一些乐器演奏一些作品，由此一来，学生学习兴趣随之高涨，学生纷纷踊跃参与其中。此外，奋条

4、件的音乐教师还可以购买一些乐器，充分利用课前几分钟渲染一种有助于激发学生学习兴趣的气氛。此外，对于一些经典的作品，我们音乐教师可以组织和引导学生利用乐器进行演奏，由此一来，不仅提高了学生演奏能力而且促使学生在熟练运用乐器基础上深层次触及这些作品的内涵，当学生出色的完成一些演奏时，我们咅乐教师不能视而不见听而不闻，而要发自肺腑的赞扬，促使学生体验成功愉悦感，进一步增强他们学音乐的信心和勇气。此外我们音乐教师还可以充分利用其他乐器进行模范演示，促使学生在亲身实践中获取专业知识，促使学生全身心沉浸其中

5、，自由和轻松的获取专业知识和养成基本技能。二、初中音乐教师要善于因材施教和化难为易在传统教学模式中，我们咅乐教师将主要吋间和精力勇于传授知识和养成技能。由此一来，师生都付出巨大的吋间和精力下才能学习一些音乐作品，这样的教学方式不仅无法促使学生体验音乐作品中艺术表现力而iL很容易导致学生产生枯燥乏味的心理，最终导致厌学和畏惧学。尤其是讲解•一些专业术语吋,一些音乐教师为了快速完成教学0标，进行单一和乏味的讲解，很容易导致学生产生厌学心理。有鉴于此，为了促使学生喜欢音乐课，我们音乐教师可以打破传统教

6、学顺序，对于教学过程进行重组，由此一来，学生就可以轻松学习一些音乐作品，进而轻松突破教学重点和难点，此外我们音乐教师需要秉承一些由易到难和和循序渐进的策略，促使学生加强理解和奋效记忆这些音乐概念。这些富奋趣味的教学方式降低了学生学习难度，溶于乐趣性，促使学生沉浸在特定咅乐氛围中积极主动的思考。三、初中音乐教师要促使学生沉浸在一种问题氛围中提高学4兴趣在音乐课堂教学中，我们教师可以设置•-些问题，组织和引导学生带着问题去探究答案。随后组织和引导学生进行合作和交流，课堂学过程自始至终非常活跃，此外我

7、们音乐教师还可以将不同层次学生分成若干学小组，分配不同的学习任务，由此一来，不仅拓展了学生思维而且增强了他们语言表达能力。此时我们音乐教师在步步引导，促使学生形成正确的世界观。价值观和人生观。四、初中音乐教师要善于培养学生创造能力现代教育教学研宄表明：一切发明和创造都来源于生活实践。实初中音乐践是进行发明和创造的基础和前提。为此，在课堂教学中，我们教师要促使学生意识到自身能力和隐藏的潜能。积极树立学习主体性。比如：在讲解某首音乐作品吋，我们音乐教师可以引导和组织学生进行独立自主的研究和实践，进一

8、步挖掘学生内在潜能和提高学生创造能力。比如：在讲解一些音乐作品吋，我们咅乐教师可以融入一些舞蹈动作，将全体学生分成若干学AI小组，充分发挥每位学生的优势，组织和引导那些音乐能力强的学生充当小教师的角色，带领学生评比每个小组学习情况，由此一来，不仅活跃了课堂学习氛围、提高了学生积极参与性而且促使学生在实践中得到灵感进一步提高学生创造能力。五、初中音乐教师要善于联系现实生活，为学生学习构建广阔空间音乐源于现实生活，为此，在课堂教学中，我们咅乐教师要结合教学任务，强化联系教师、学生、教材、教具、生活等