中学音乐课中音乐趣味教学法

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1、中学音乐课中音乐趣味教学法摘要：在一个人的成长过程中，对音乐学习的最佳阶段就是在中学阶段。青少年学习音乐为最佳时期，本文通过趣味教学法的提出有效进行中学音乐教学，对于学生今后的成长、学习都具有重要意义，这是本文意义所在。关键词：中学音乐课；趣味教学法；应用【中图分类号】G420一、中学音乐教学的现状音乐这门课程的显著特点在于它的实践性、技巧性以及独立性等方面的要求都要比其他学科要求严格。对于中学生来说，其年龄小，记忆力、想象力以及思维能力和语言表达能力都处在初步发展阶段，在这一时期引导他们学习音乐并加以有针对性的指导和训练，对于他们今后在音乐方面的发展，

2、都具有重要的意义。所以说在一个人的成长各阶段中,学习音乐最有利、效果最显著的时期就是青少年时期。二、趣味教学法在中学音乐教学中的作用2.1体现音乐教育目的如何改革传统的音乐课堂模式，进而体现新教材的理念、达到音乐教育的目的？在中学生时期，实践表明，“趣味教学法”是重要途径之一。运用趣味教学法这种形象语言和简单有趣的游戏进行音乐教学，不仅可以达到培养学生学习音乐的兴趣，以形象语言和简单游戏为主要手段的教学活动，满足学生模仿、竞赛、表演、审美等多种需要，促进学生在乐理知识、音乐技术上的发展，还可以满足这个年龄段的多方面需要，诸如有关学生的模仿、表演等需要，从

3、而有效促进学生在音乐乐理方面的认识和音乐技术方面的提高。2.2提高学生想象能力中学生音乐入门的学习是很重要的，老师要多考虑到学生的因素，了解学生的心理特点，把音乐课程制造轻松的氛围让学生更好的学习弹奏钢琴，根据教学内容、学生特点、教学设施等做出合理的选择和安排，不仅可以让学生拥有扎实的音乐基础能力和对音乐的理解能力，还激发了他们学习音乐的兴趣，也开发智力的想象能力，对他们学习音乐很有益处，最终达到音乐教学培养学生想象力和创造力的目的。2.3改善枯燥乏味的学习音乐是人类最自然、最原始的行为，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。所以在中学音乐教学中加入趣味

4、教学法来培养孩子学习音乐的兴趣，发挥孩子主体性，引导、诱发学生学习兴趣，并得到良好的学习效果。这种趣味教学方式方法使课堂气氛生动、活泼，受到学生的欢迎，激发他们学习音乐的热情和自觉性，有很好的效果。三、趣味教学法在音乐教学中的应用3.1趣味教学法在五线谱教学方面的应用五线谱在音乐钢琴教学中是初学内容，老师可以用一种形象直观的语言和游戏来概括课程内容知识要点，让学生在课余时间联系抄写五线谱，并评选字体写的工整，写的认真的学生，这样可以激发学生学习音乐的兴趣，并锻炼他们动手能力，调节心理活动和行为活动，从而达到教学目的。2.2趣味教学法在表情记号教学方面的应

5、用在音乐教学中，表情符号是很抽象的内容，如果不将这些形象化、游戏化，学生刚开始是很难理解这些抽象的记号,老师可以把形象的图案来表达这些表情符号，例如：“渐慢,以一些断断续续的横线来表示；渐强，以急促的线条表示；柔和，以曲线来表示等”然后让孩子自己来表演快、慢、强、弱的游戏，这样他们既理解性掌握表情记号又符合他们想象能力开发，帮助他们更好的学习达到课程目标，形成他们最初对钢琴的认识和个性。2.3趣味教学法在实施音乐教学方面的应用《音乐课标》中指出：'‘义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使

6、他们从中受益。”音乐老师应当专注于如何合理地组织教学，使学生了解正确的选择和实施的音乐游戏，调动学生学习的积极性。教学设计的音乐游戏，都紧紧围绕着这门课程的教学目标，同时也考虑到，为广大的学生，让每一个学生在学习过程中开发智力，既要满足学生的特点，考虑到学生的每一个微小的进步，每一个点的差距。可以在课堂一个课程结束之后以击鼓传花的游戏来活跃课堂，花停在哪个学生的手上，那么就演唱或表演课程学习过的歌曲或音乐演奏，这样利于游戏的形式对音乐教学起到一个很好的巩固复习的作用。3.4趣味教学法在学生个性教学方面的应用为了每位学生的发展是课程改革的一个重要指导思想，

7、鼓励音乐老师大胆地进行个性化的音乐活动，帮助学生们认识到自己与众不同的价值，研发体现个性化的音乐游戏，也是很重要的。在音乐课程结束后设计音乐游戏尊重学生的个性体验，而不是千篇一律的演唱会的歌曲，例如设计展现自我的无限音乐游戏：让喜欢跳舞的学生可以组成舞蹈团，学生喜欢唱歌曲的组成合唱团，这样共同组成的舞蹈组合''春之舞”，合唱团的学生进行伴奏，或由两部分组成轮唱“春之声”，舞蹈团的学生就进行舞蹈表演，另外一些学生可以加上锣鼓伴奏，对于喜欢画画的学生可以根据歌曲的情绪创作的“春雨图”。音乐是抽象的，但学生在游戏中充分表达了自己的思想、感情和对音乐的独特理解，

8、本场游戏，鼓励学生们大胆个性化的音乐体验，为他们创造一个空间去展示自己的独特性和