初中数学创新有效的课程资源开发策略

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1、初中数学创新有效的课程资源开发策略摘要：在新时期的初中数学教学中，课程资源开发成为教师重点关注的内容之一，而新时期的课程标准更是直接提出：当前学生的数学学习必须具有一定的现实性，并且需要有一定的意义，以充分引导学生进行积极主动的实验、观察、交流等活动。并且，在新课程的教学观念中，教师和学生属于最主要的课堂主体部分，应当共同完成对数学课程资源的合理开发。关键词：初中数学；现实性；课程资源在初中数学课堂中，很多教师认为当前的课程教学枯燥乏味，并且很难迎合学生的实际成长需求，因而渴望通过一些内容上的创新和完善实现高质量的初中数学课堂。新课改之后，我国的初中数学进行

2、了全面改革，不仅优化了基础的教学模式，更是最直接地形成了全新的以学生为主的教学模式。这一教学模式强调学生的主体性，要求给予学生充分的尊重，并且对学生的成长要给予切实关注，发现他们在学习数学的过程中可能出现的各种问题，并采取针对性的措施加以调节和完善。而在新时期的初中数学课程资源开发中，教师也需要与学生进行合理交流，发现他们对于课程资源开发方面的想法，并加以科学有效的运用，达到高质量的初中数学教学。本文主要阐述几种较有效的初中数学课程资源开发策略，并针对每个策略进行了一定分析，提出了这一策略存在的不足之处，并提供相应的改善方法。、教材综合法在整个数学课程的教学

3、当中，教材属于最重要的课程资源，学生在学习过程中首先接触的就是课程资源，但是一些教材中除了相当一部分例子以外，都是一些知识内容，而学生对于这样的教材学习感到十分乏味。新课改到来以后，我国的初中数学课本发生了相当大的变化，不再拘泥于传统的教学案例和课程内容，而变成了综合性十分强，能够满足不同需求的科学内容，其中包含了对很多知识的讲解和运用方法，并且与其他学科有着最直接的关联。教师切实开展一部分导学活动的时候，可以选择教材中的相当一部分内容，并将其作为活动主题，进而合理地优化和创新，形成最切实的导学空间。而这一过程的实现必然要求教师具有较专业的数学教学素质，能够

4、给予学生一定的自由活动平台。同时，教师应当具有课程开发能力，在面对不同课程内容的时候，能够迅速对教材资源做出合理的整合和优化，进而使导学方面的内容切实迎合学生的实际生活状况，提升学生的数学学习能力以及相关的综合素质。在这个过程中，学生的创新以及实践能力也会得到切实发展。在对教材资源进行整合的过程中，教师需要选择较明确的数学主题，如果数学主题过于枯燥乏味，而且很难具有较大的教学趣味，容易使学生失去整体的教学兴趣，不再渴望进行深层次的数学学习。二、理论联系实际在初中数学教学资源开发的过程中，教师需要与学生共同进行，而他们也都是这一环节的主体，通常而言，数学知识来

5、源于我们的日常生活，并且能够切实运用于我们的日常生活。在实际的课程资源开发当中，教师应当在开展导学活动的过程中高度重视学生的主体性，与学生进行一定的交流与沟通，发现学生所具有的主要学习兴趣内容，并对当前的教学方法进行优化，采用理论联系实际的方式，逐步进行切实有效的课程资源开发。在实际的导学素材选择上，教师应当较好地迎合当前学生成长的具体需求，也就是学生的观察能力、实践能力以及基础的运算能力。1.对当前的课本进行深层次开发虽然当前的教学模式并不是十分提倡以课本为主的教学模式，但是在初中数学的课本当中，存在相当多的内容与学生生活有着最直接的联系，并且其中的很多题

6、目都能够与生活中的各种事件相对应，对于学生综合素质的提升有很大的推动作用。但是很大一部分学生在做题的过程中，经常会过于看重题目的解题方向，并且相当多的教师在教学过程中优先重视的都是学生的学习方法，而在这样的教学方法灌输下，学生所掌握的解题套路经常是固定不变的，也就是在实际的解题过程中，集中关注重要的数字和运算条件，对于其他的内容则没有给予重视。同时，在传统的数学教学中，由于应试教育的存在，教师总是给予学生大量的数学题，而学生在对这些数学题进行解答的过程中，对于它们的主体条件并没有丝毫关注，而是把心思更多放在解题思路上，也就是定的解题思维模式。这样使学生在做完

7、一定的数学题后迅速把这些数学题的主要内容完全忘却，仅仅知道自己做了哪一类解题思路的题型。为了改变这样的问题，需要初中数学教师创新教学方法，具体的实践方式可以在做题的过程中针对题目切实讨论，并且不再将思维单纯局限在当前教材中，提升到理论联系实际的新高度。当讲完一定的数学内容以后，教师不应该立即进行下一阶段的教学流程，而应该给予学生一定的时间，要求他们在课本当中挖掘一些与现实生活有关的内容，并进行实际的分类归纳。同时，在实际的数学教学当中，教师应当给予学生充分的自主学习和讨论空间，积极鼓励学生进行多方面的听说读写，提升他们的数学探宄能力。此外，教师还可以为学生设

8、计一些与当前生活状况切实联系的题目类型，并通过学生与