初中历史教学中学生自主学习能力培养探索

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1、初中历史教学中学生自主学习能力培养探索□曾群摘要：自主学习能力是初中历史教学的方向和目标，在历史教学中，要通过指导学生掌握历史学习规律，掌握历史学习的方法，并且创设有效的教学情境，才能真正达到培养学生自主学习能力的目的。关键词：历史教学中学生自主学习学生是教育的主体，课程改革的就是要突显出学生的这种主体作用，通过倡导学生积极主动地参与到教学活动之中，从而充分发挥学生的自觉性与能动性。传统教育以教师为中心的历史必将过去，在新的课堂教学中教师的教育方法，以及学生的学习方法，将成为新课程的亮点。我们应该让学

2、生学会学习，让学生自主学习，这才是教学二字的真正含义。一、指导学生掌握历史学科的学习规律1、重视史和论的统一。在教学的过程中，教师应该让学生掌握以史导论的学习方法，以及史论结合的学习规律。学生的学习不仅仅是在课堂之中，同时应该延伸到课堂之外，学生应该要学会如何搜集历史材料，如何分析这些材料，从而获得独立的历史观点。2、通过现象看木质。历史现象呈现出纷繁复杂的特点，因此对于涉世未深的学牛.而言要想透过现象看木质并不容易，教师应该帮助学生掌握这种能力。通过历史的现象，学生可以看到历史发展的规律，从而树立起

3、正确的人生观、价值观以及世界观。3、从偶然之中看到必然。事物的发展是偶然性与必然性共同作用的结果，偶然之中存在着必然，必然之中存在着偶然。偶然与必然相互作用，推动着事件的产生与发展。人类历史漫长而乂曲折，从低级走向高级，其中有偶然性的因素，也有必然性的因素。我们应该通过历史教育让学生意识到社会主义发展的必然性，从而正确的面对当前社会发展的状况。同时，对于世界各民族的发展也有进一步的深入认识。二、指导学生系统的掌握学习方法历史知识具有广延性、多样性、以及复杂性等特点，对于学生而言要想掌握历史知识并不容易

4、，因此需要教师教会学生用正确的方法去学＞J，让学生善于将零散的历史知识点纳入知识体系之中。其中最为主要的方法有两种，一种是将各种知识点专题化，可以将其分为政治、经济、文化等几个大的专题，而后在这些专题下面再细化小专题。例如在政治专题下，可以设制度、政策、民族关系、对外关系等小专题；在经济专题下，可以设生产力、生产关系、农业、手工业、商业等；另一种方法是要善于掌握历史阶段性特征，如在学习中国古代史吋，教师可以教会学生用概况的方法将历朝历代的政治、经济、以及文化特征加以归纳，从而逐一掌握。学生可以根据课文

5、、课堂笔记以及相关导学的材料进行一番“梳理”，确定层次关系，从而逐步探索出最适合自身特点的历史学科知识的掌握方法。三、创设教学情境，提高学生学习兴趣初中历史课对于大部分学生而言意味着枯燥和乏味，一方面是由于教学内容中涉及到大量的吋间、人物、以及事件等，另一方面是因为我们的教学方式过于落后。因此创新教育模式,创设教学情境，能够冇效的提高学生的学兴趣。新版历史教材，在内容上己经有了很大的创新，增添了不少新的内容，新的图片等。因此作为教师如何运用好这笔资源才是教学成功的关键。我们应该紧紧把握新课程的理念，让

6、学生主动地去研究，主动地去思考，营造出师生和谐的教学气氛。教师应该着力营造出一个优美的教学环境，通过生动的语言，丰富的材料，以及多媒体教案等多种方式，让学生感受到历史的魅力，感受到教师的亲切，只有在一个和谐的氛围之中，师生良好的互动之中，才能够提高教学的质量与效果。四、教师精心设疑，鼓励学生质疑传统历史教学始终认为历史教育就是历史知识点的掌握，因而学生根本就无法对历史产生兴趣。而只停留在知识点的掌握上，冇无法让教学活动深入开展下去，让学生认识到历史的真正意义。因此，我们的教学应该是启发式的教学，通过具

7、有启发性的问题吸引学生。设疑导学是一种最为常用，也是十分有效的一种方法。设问的方法有很多，可以层层社会，也可以是逆向提问。例如，在人教版中国历史第一册中的《伐无道，诛暴秦》一文，教师可以提出这样的设问：“如果天不下雨，陈涉没有延误行程，他还会发动革命吗？”，我们也可以假设处在历史人物的情境之中提问，“假如你是商鞅，你将如何实施变法？”设问的方法能够激发学生的思考，提高学生的兴趣，增强学生的主体意识，从而更好的理解历史。我们认为，最为精湛的教学艺术，是让学生能够自己发现问题，提出问题，自己解决问题，教师

8、的作用在于引导，而不是代替学生思考。在具体的实践中，我将全部的学生分为若干小组，采用竞赛式的方法让学生能够积极地提出问题，从而增强了教学的效果。初中学生的求知欲望其实十分强烈，这种教育方式不仅能够锻炼学生的思维能力，更重要的是让学生与学生之间增加了思想上的交流。尽管，在教学的过程中，学生由于受到自身知识面的束缚，无法提出冇效的问题，但是对于学生而言这也是能力上的锻炼，必须加以肯定与鼓励。总而言之，学生自主学〉」能力的培养，不能简单地依靠教师放手不管，听之