初中生物课堂教学有效性初探

《初中生物课堂教学有效性初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中生物课堂教学有效性初探李鹏山东省淄傅市临淄区敬仲镇中学255400翻阅现有的资料和科研成果，我们不难发现，大家对于“课堂教学的有效性”的内涵已经有了比较一致的认识，即有效果、有效率、有效益。所谓有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现。追根宄底，有效的课堂教学能帮助学生在有限的教学时间里充分地发展。生物学课程的根木

2、任务是提高学生的科学素养，特別是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。因此，提高生物课堂教学的有效性可以从以下几个方面进行尝试：一、注意“概念”的教学方法概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基木组成。牛.物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基木现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。因此，提高课堂教学的有效性必须注意概念的学习。需要大家注意的是，生物课程中涉及的概念大多数是具体概念，即一类事物的井同木质特征，可以以直接观察获得。一般认为，具体概念的

3、学习要经过知觉、辨别、检验假设和概括四个阶段，比较适合采用发现式或者说是归纳式学习一一教师给出大量的范例，学生归纳概括出相应概念。因此，在概念的学习过程中，教师要注意不能采取画画背背的方式对概念进行简单处理，而应尽可能多地为学生提供典型的范例。如“细胞”这一概念的处理，有条件的学校可以给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，放在显微镜下观察、比较、归纳后得岀结论。没有显微镜的学校可通过给出多种动植物细胞的图片，帮助学生进行理解。冋吋也要注意在提供范例之后归纳总结的过程应是引导学生通过自主学习、合作学来掌握的

4、，这吋候教师只需要做到点拨引导即可。只有这样，才能加深学生对概念的理解，奠定好对接下来的知识的掌握。二、注意生物实验在教学中的运用实验教学既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一。通过生物实验在课堂教学中的开展既可以提高学生学d生物的兴趣，又是培养学生动手能力、创新能力的重要途径，因此要充分地在课堂教学中进行运用。生物实验根据其实验方式和手段可分为观察、生理或生化、模拟探究和调查四种类型。鉴于课堂教学吋间的限制以及初中生物的课程内容，课堂教学过程中最适用的实验就是观察。科学研究中的观察包括直接观察和间接观

5、察。直接观察是指凭借人的感官直接对客观事物进行感知和描述，一般只能得到奋关研究对象比较粗糙的感性材料，难以精确把握研究对象的各种属性。间接观察是指利用科学仪器或其他技术手段对客观事物进行考察，由于使用仪器和测量工具，大大扩大了观察的范围，提高了对细小事物的分辨能力。初中生物实验涉及到的实验应以直接观察为主。在讲授《鸟的生殖和发育》一课吋，笔者曾有意识地做过•-次对比。其中三个班作为实验班，让学生以小组为单位，每组带来一个鸡蛋，在课堂上在老师的指引下按照一定的步骤由外到内地对整个鸡蛋的结构进行了观察。另外三个班作

6、为对照班，则利用多媒体工具播放了早已录好的演示实验。在整个授课过程中，实验班的学生参与学的积极性明显要高于对照班的学生，针对教师课堂上的提问反应更为迅速，准确性更高。一周后，围绕本节课的内容对这六个班的冋学进行了临时小测试。在没冇准备的情况下，实验班同学的表现明显要优于对照班的同学。观察这一实验方法相对而言课前准备环节较少，在实验过程中所需仪器较少，也比较容易把握节奏，在课堂教学不失为一种好的教学方法。三、注意落实生物教学内容与实际生活之间的联系新课标综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，课程

7、内容选取了以下10个一级主题：科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术，健康地生活。从课程内容的选择可以看出，生物教学不是脱离于实际生活的，而是源于实际生活又服务于社会生活的。通过对这些内容的学习，学生可以更加清晰地了解周围的世界，为tl后生活中做出更准确的判断奠定一定的基础。在变化着的时代面前，在变化着的学生面前，我们不能墨守成规，固守着教材上的一亩三分田，而应该积极地从生活中寻找适合教学的切入点。如果说一节课的

8、教学内容很宽泛、很抽象，那么在上课的过程中就应该落脚于现实生活中具体的内容，让学生从身边寻找相应的范例。如《环境对生物的影响》一课，在学完基础知识以后，可以让学生搜集tl常生活中自己接触过的环境里奋哪些非生物因素或生物因素对生物产生了影响的真实例子。如果说一节课的教学内容很具体，那么在上课的过程中就应该引导学生结合自己曾经看过的、听说过的内容向更广阔的天地中进一步探索，或者是指导学生从