初中化学教学中学生表达能力的培养

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1、初中化学教学中学生表达能力的培养河北省临丙县第二中学赵慧青摘要：化学语言表达能力，是化学素质教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影响着学生化学学习的好坏。关键词：化学教学表达能力化学语言表达能力，是化学素质教育中要求的重要能力之一。它的高低直接影响着学生化学学习的好坏。那么，如何在初中化学教学中培养学生的表达能力呢？一、中学生化学语言表达能力应达到的标准1、严谨性。严谨性就是要有逻辑性、科学性。化学概念、原理、规律木身就是十分严谨而科学的，老师在讲述时，要准确阐明概念的内涵和外延，原理的内容和适用范围，规律的条件和结论，使学生在学习接受时，恰如其分地

2、理解掌握。2、清晰性。用化学语言表达化学事实时要注意清晰，也就是要确切而不是模棱两可，同时要准确无误，不要似是而非，不能让别人看后产生误解。3、简明性。用化学语言表达化学事实，要特别注意详略得当，简洁明了。凡重复的或多余的叙述应力求避免，而必须交代的事项则一定要阐述清楚,不可省略。4、通俗性。化学语言的通俗性是指要符合化学的一般习惯，符合化学的习惯用语和符号。5、诱导性。“思考源于问题、源于疑难”。化学语言的通俗性就是教师要善于把握学生处于愤悱的最佳学习心理状态，将某一知识点设置恰当的有梯度的问题情境，步步设问，层层启迪，在解决问题的过程中，将学生对知

3、识的理解引向深入，引导学生理出一条清晰的思路。二、初中化学教学中培养学生表达能力的原则1、持之以恒。俗话说:"一U吃不了个胖子”，培养好习惯当然也得一步一步来.能力的形成来源于实践中，不坚持训练就不可能有好的能力，表述能力也不例外.要坚持不懈，这也是培养学生意志的需要，也是培养学生表述能力的需要.当然在训练过程中也需要注意方法，要想方设法让学生感到自己的进步，要让他们感到成功的喜悦。2、因材施教。对不同程度的学生要采用不同的方法提出不同的要求.对于部分表述能力相对较差的学生，吋刻都要给他们具体的指导，教给他们切实可行的方法.课堂上选择一些简单的问题让这

4、部分学生去冋答，多给他们创造冋答问题的机会,鼓励他们多参加讨论.对于较好的学生要让他们在综合性较强的问题中去看自己的成缋与不足.在课堂教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展.3、循序渐进.培养表述能力也应按先易后难的原则，先从简单的问题开始，如简答题.当学生对简单表述非常清楚之后，让学生介绍一段教科书的内容或一张图表，如金属活动性顺序表等.在知识和表述能力达到一定程度吋，可以让他们做一些论述题，甚至可以写小论文。这样不仅有利于他们表述能力的提高，也加深了他们对知识的理解和应用。三、初中化学教学中培养

5、学生表达能力的策略1、教币示范引领.帮学生形成规范的表述教师的语言在传授知识，启发思维，组织学生科学探索和培养学生正确的表述能力等方面都有重要作用。因此，教师的语言应做到语言表述准确、简练，有条理，逻辑性强。只有树立良好的榜样，才能给学生以熏陶，以使学生在潜移默化中提高表述能力。课堂上教师的表述方式主要有口头表述和板书。1）、教师的口语语言表述能力。首先教师要注意化学用语的准确性，对于化学定义的描述要咬文嚼字,不能添加，也不能减少，否则就对定义有较大的影响.例如，原子的定义，它强调"在化学变化中""最小粒子”.离开"化学变化"这个前提就错了。在课堂教学

6、过程中，为了取得最佳的教学效果，教师不仅要有效地输出正确的知识信息，而II要根据反馈信总，及吋调控教学过程.教师还要注意语言表述的简洁性，由于上课受吋间的限制，教师必须做到有的放矢，不能东拉西扯，任情发挥，教师应该惜语如金，该说的说透，不该说的，尽量少说，另外还要注意避免口头禅的出现。2）、教师的板书一一书面表述能力.俗话说”好样难学坏样易仿”.如果一个教师课堂的板书很随意，那么他的相当一部分学生作业也肯定是乱七八糟的.这在一定程度上要影响学生思想表述，甚至可能出现思维清楚，但不会书面表述的恶果。所以，在黑板上书写,不管是概念的理解,规律的推导，还是例

7、题的分析和解答，都应该注意条理清楚，结构严谨。2、创设问题情境，培养学生“化学表述”能力要让课堂成为学生的“讲”堂，教学过程中问题情境的设计是关键，问题的设计应兼顾学生实际掌握知识的水平，设计的问题既不能造成只让学生冋答对或不对、是或不是的被动情形，也不能形成只奋少数同学讲，而苏余冋学则无“语”可讲的尴尬局面。学生冋答问题吋，不要让学生说半截话或大概意思,而要鼓励学生用化学语言表达出自己完整的思想，并注意及吋纠正学生在表述中的不准确或错误的地方。一个学生冋答完毕后可以由其他学生相互补充，有吋甚至对不同的意见进行争辩。这样，在不断地“听”、“说”中巩固所

8、学知识，训练表达能力。小组讨论作为合作学习的一种方式，也是课堂上训练学生表达能力的重要方式之一