论小学生口语交际训练的策略

《论小学生口语交际训练的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、论小学生口语交际训练的策略语文包括口头语言（听说）和书面语言（读写）两方面的内容。口头语言是书面语言的基础，口头语言和书面语言的同样重要的。我国著名教育家叶圣陶先生说：“语文课的目的是培养接受能力和发表能力。”“在发表方面，说和写同样重要。”因此说话能力的高低是衡量语文水平高低的一个重要方面。课文课程标准指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的要素。名师薛法根也曾经说过：“哪里有生活，哪里就有语文。”而语文的直接表现形式就是口头表达，可见口语能力的重要性不言而喻。俗话说：“少壮不努力，老大徒伤悲”口语交际能力应从

2、小抓起。目前小学生“听、说、读、写”诸能力中，最差的要数“说”的能力。尤其是低年级学生，“说”的能力低下所产生的负面影响，已明显延伸至中、高年级学生，使其“读写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》增添了“口语交际”的教学内容和要求，由此可见，强化小学生“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”是势在必行的事。为此，我们在小学生口语训练的策略与形式上不断改革创新，力求使训练富有时代气息。一、创设轻松和谐的口语交际情境，激发学生口语交际的兴趣。心理学研究表明，人在心理安全和心理放松的状态下思维最敏锐、最活跃，所以我们要

3、与学生建立起一种平等的伙伴关系，要创设一种师生心理相融的情境，让他们在民主、和谐、愉快、自由的氛围中乐于思维、敢于表达，同时要求老师认真倾听学生的每一句话，以饱满的热情、微笑的态度、适当的提示、亲切的鼓励来消除学生怕说的心理。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件和动力源；和谐民主的氛围则是学生大胆进行口语交际的前提。所以，教学中一定要根据小学生注意力容易分散、形象思维占优势的特点，依据教学内容，尽量模拟社会生活口语交际的实际创设情境，形成良好的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达，这既是口语交际训练的首要环节，也是口语交际训练的重要途径

4、。教学中，笔者主要创设以下三种情境。1、创设教学内容情境—7—教学中，教师对学生进行口语交际训练，不仅要凭借教材内容，更重要的是要丰富教材内容，充实教材内容，这样才能满足生与生、师与生双向互动交流的需要。比如《可爱的小动物》一课，教师除了根据教材让学生说养过什么小动物，最喜欢哪种以及为什么喜欢以外，还可创设不同小动物的生活情境，让学生观察一种小动物，在课上说说小动物的特点。养过小动物的同学还可以说说自己是怎么养的；没有养过小动物的同学，还可以采访养过小动物的同学，学习养小动物的经验和有关动物学的知识。2、创设学生生活情境口语交际是日常的生活交际，是现代社会必备的生活技能。因此，教

5、师应创设多种多样符合学生生活实际的情境，调动学生生活感知，生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力。可设计问路、购物、采访、打电话、礼貌用语、日常用语、日常会话等多种多样的生活情境。如“购物”还可以具体设计出去“农贸市场买菜”的情境，去“百货商场买玩具”的情境，等等。学生在这些生活情境中进行口语交际，不仅提高了口语交际能力，而且学会了交易和适应市场经济等生活技能，为“学会生存”奠定了基础。可谓一举两得。3、创设社会生活情境根据时代的主题和社会生活的突发事件或不良现象创设社会生活情境，让学生在这些社会生活情境中进行口语交际，不仅可以

6、提高学生口语交际的能力，而且还能培养学生健康的情感、正确的价值观和崇高的人生态度。如利用课件显示路人随地吐痰的情境，让学生与“吐痰者”对话，使“吐痰者”懂得吐痰与传播疾病的关系；创设医护人员奋不顾身抢救“非典”患者的情境，让学生与医护人员对话，感受并学习医护人员那种为救死扶伤所表现出来的奋不顾身的崇高精神等等。需要指出的是，应充分利用多媒体创设情境，因为利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。而电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展的影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息，选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的

7、陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。二、充分利用课堂教学，为口语交际创造实践机会。（一）充分利用语文教材，加强口语交际的训练。语文课堂教学是提高口语表达能力的主要途径，新大纲指出：“—7—要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”新《课程标准》也指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”细细读我们的新教材，她文质兼美，内涵丰富，带给孩子们的是一个丰富的世界。其中