澳门的未来在於终身教育.doc

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1、澳門的未來在於終身教育澳門教育促進會一、終身教育淺說關於終身教育的理念，我國早就有「活到老，學到老」、「生也有涯，學而無涯」的說法。本世紀初，美國學者杜威（JohnDewey）已提出教育和學習是終生歷程的說法。英國學者里士滿（Richmond,K.）與終身教育倡導者保羅朗格朗（Lengrand,P.）會談時表示：「終身教育的涵義相當簡單，指教育並非局限於學校教育。相反，它的影響擴展到學習者的私人生活和公眾生活的所有方面–它的家庭和職業關係、他的政治、他的社會活動、他的職業愛好等等。終身教育求助於各種各樣的機構：學校、學院、大學，同時

2、還有家庭、社區和工作領域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。」1973年法國「巴黎全國討論」對終身教育提出的看法是從幼兒期到死亡的不間斷的學校及校外教育，不存在青少年、成年之間的區別，與培養人格和職業生活的訓練相結合。根據聯合國教科文組織的看法，終身教育強調幾項重點：即持續個人一生、系統性學習以應變遷需求、達成自我實現目標、增進自我導向學習的能力與動機、以及融合正規非正規與非正式的教育設施等。（Candy,1991）總結前人經驗可以知道：1.終身教育活動包括正規、非正規和非正式的教育型態。2.終身教育的條件是人要終身學習。3.終身教

3、育在時間、空間和學習技巧更具彈性。4.終身教育是將各種不同的教育類型統籌起來，形成連貫的體系。二、澳門未來與終身教育「走向新紀元的澳門將迎來豐富多采的發展機遇，有望徹底走出以博彩業為主體的經濟格局，到那時，低層次人才需求模式就會過時，而將出現對高層次人才的教育需求。」（《澳門教育概論》，馮增俊主編，頁483。）「澳門現在正處於政治體制，經濟結構以及社會發展演變的重大變革和轉型之中–3尤其是澳門教育的長期滯後缺乏承擔推動轉型的責任的準備和能力，引發了嚴重的社會問題。其中，青少年犯罪率持續上升。」（《澳門教育概論》，馮增俊主編，頁367

4、。）「據1999年統計，澳門正規中等職業學校已發展到五所；同時以澳門理工學院為主導的高等職業技術教育也得到了快發展，但以目前澳門社會經濟建設對職業技術人才所提出的需求來看，其職業技術教育發展仍顯相當不足。」（《澳門教育概論》，馮增俊主編，頁259。）從《澳門教育概論》所述的資料來看，澳門未來發展仍存在著隱憂，社會矛盾突出，再加上經濟蕭條，失業率持續攀升。因此，我們認為澳門未來的發展在於終身教育的推行，提升競爭力。世界風雲變幻，社會競爭劇烈。一個人在學校中所獲得的知識，已不能滿足工作崗位的需要，所以必須不斷地學習，以獲得系統化的新知識

5、，以適應新的生活。終身教育的推展是當前世界各國教育發展的新方向，其最終的目的是要建立一個終身學習的社會。澳門雖然無明確標榜終身教育的法例，但實際上已實施了有關終身教育的法例。九月十六日第54/96/M號法令制定了技術及職業教育的指導性框架。九月七日第38/98/M號法令訂定私立補充教學輔助中心之發牌及監察規則。（該等中心俗稱自修室、補習社或督課中心）十一月十六日第236/98/M號訓令對需要為教育、康樂和文化的活動設立若干多用途的場地作為在餘暇中舉行有利成長和修身的活動之地的規則。第1/SAAEJ/99號批示對回歸教育作出規定。類此

6、這樣的法例在此不一一列舉。但是澳門要建立一個終身學習社會仍有一段頗長的路要走，需要繼續努力。一、營造終身學習的良好環境「終身學習是終身教育的基礎，終身教育則是終身學習的指導。」（《終身教育論析》，陳乃村著，《成人教育》，41期（1998）第38頁）一個社會若擁有自我實現的成員，定能提高社會整體的進步繁榮。所以營造終身學習的良好環境是一個關鍵的因素。營造終身學習的良好環境我們認為首要營造良好的學習網路環境和發揮圖書館的教育功能。3在知識爆炸時代，能表現高度彈性，是終身教育的極佳學習環境。而網路學習科技讓世界任何地點的任何人在任何時間裏

7、，學習獲得知識技能。在資訊化的現代社會，不懂電腦就等於文盲。繼續學習是生活的一部分，也是生存的必要條件。「曾雪娥在《圖書館利用教育與終身教育》一文中，提出圖書館具備終身學習的五種教育機能：一、均等公開的教育機構；二、多目標的暢通學習管道；三、彈性的個別化教育；四、階段性的多元需求；五、分科與統整的教育。」（「從終身學習社會談圖書館利用教育」，釋見咸著，佛教圖書館館訊第十三期87年3月）可見如能善加利用圖書館，確實能在終身教育的推廣上發揮很大的功能。為此若澳門能建立多些圖書館或網路中心，對形成社會學習是有必要的。其次，澳門社團特多，因

8、此可以善用社團的組織特色，發展為學習組織。增強社團與社團的連繫，相互切磋觀摩學習也是極好的事。3