青少年自我效能感对现实―理想自我差异与抑郁间关系的调节效应

《青少年自我效能感对现实―理想自我差异与抑郁间关系的调节效应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。青少年自我效能感对现实―理想自我差异与抑郁间关系的调节效应　　摘要为了探讨青少年现实一理想自我差异对抑郁的影响，及自我效能感在两者之间的调节效应，研究采用青少年理想一现实自我差异量表，一般自我效能感量表，Beck抑郁量表，对266名初高中生进行了问卷调奄。主要结果如下：青少年现实一理想自我差异，抑郁水平随着年龄的增长而升高。自我效能感水平随着年龄的增长而降低；青少年抑郁水平随

2、着理想一现实自我差异的增加而升高；青少年抑郁水平随着自我效能感的增加而降低；青少年自我效能感水平调节现实-理想自我差异与抑郁之间的关系。即青少年抑郁水平随现实一理想自我差异的升高而升高，但升高速度随自我效能感的增加而减慢。关键词青少年，自我差异，自我效能感，抑郁，调节效应。　　分类号　　1引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训

3、同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　青少年期是“同一性”形成的重要时期，这一时期的主要任务之一是自我概念的分化与整合，分化是指这一时期的青少年开始形成关于自我的多重观点，包括对于自我状态的觉知，例如现实的自我和理想的自我：以及处于不同角色当中的自我，例如作为子女的自我，和作为学生的自我。整合是指将自我的多个部分结合成为一个相互协调.具有一致性和连续性的有机整体。正如埃里克森所说：“年轻人为了体验整体性，必须在漫长的儿童期已经变成了什么人与预期未来将成为什么人之间感到一种不断前进的连

4、续性”。反之，如果多个自我观点不能被良好地统和，而是互相矛盾或冲突。将会引发各种心理困扰和情绪问题。找到这些情绪问题产生的原因，并进一步提出缓解的建议，从而正确引导和帮助青少年顺利地度过成长的关键期，是本文的重要目的之一。　　“持有不和谐的信念会导致苦恼”这种观点并不是新的。并且许多经典的理论已经关注对于自我的不同信念间的冲突所引发的心理困扰。然而这些理论不能预测哪一种苦恼或情绪问题是由哪一种特定类型的信念不相容所造成的。为了解决这个问题，Higgins在吸取了前人关于自我研究经验和成果的基础上，于1987年正式提出了“自我差异理论”。为了充分发挥“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　自我差异理论认为，存在三种基本的自我领域：现实自我，是一个人相信你现实地具有的某种属性的表征：理想自我，是一个人希望你理想地具有的某种属性的表征；应该自我，是一个人相信你应该具有的某种属性的表征。而自我

6、差异就是指现实自我与理想自我、应该自我之间的差距。不同类型的自我差异联系着不同类型的情绪障碍。现实自我与理想自我之间的差异意味着积极结果的缺失，它联系着抑郁相关的情绪。现实自我与应该自我之间的差异意味着消极结果的出现.它联系着焦虑相关的情绪。并且自我差异的程度越大，经历的消极情绪越强烈。　　如前所述，由于同一性的形成集中发生在青少年时期，因此相对于其他年龄群体。这一群体更易受到自我差异所造成的抑郁的危害。例如，已有研究表明同一性延缓和扩散的青少年将会具有更大的现实-理想自我差异。虽然总体上讲，自我差异的危害已经被其后的许多研究验证，但如果更加细致地考

7、虑，情况似乎并非总是如此。试想。对于那些认为自己没有能力实现理想的人，或许会因为自己目前的状态与理想状态间的差距而消沉，而对于那些坚信自已有能力实现理想的人，这种效应可能表现得并不那么明显。　　这种对自己的能力所持有的信念在心理学中被称为自我效能感。自我效能感最早是由美国心理学家Bandura于1977年提出的概念。其同的是从社会学习的角度，发展一个综介的理论架构，去解释行为改变疗法中的普遍机制。Bandura反对行为主义观点。强调认知在新行为的习得与保持中的作用。他认为关于强化的期望的信念比起强化本身，对于行为具有更大的作用。Bandura将期望区

8、分为结果期望与效力期望。结果期望是指一个人对于一个特定的行为将会导致某一结果的评估：而效力期望是指一个人对于