英国科学传播模式演进研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。英国科学传播模式演进研究　　摘要科学传播模式研究是科学传播领域重要研究内容之一，英国的科学传播工作处于世界先进水平。文章对最近30年来英国主流科学传播模式的演变过程进行了梳理，分析了不同历史时期英国主流的科学传播模式，重点研究了公众理解科学模式、公众参与科学模式和公众对话模式的特征、历史背景、实施技术以及它们之间的区别与联系，为我国科学传播模式研究提供借鉴。　　关键词科学传播模式；演进；区别与联系　　中图分类号G2

2、文献标识码A文章编号1674--0054-03为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。英国科学传播模式演进研究　　摘要科学传播模式研究是科学传播领域重要研究内容之一，英国的科学传播工作处于世界先进水平。文章对最近30年来英国主流科学传播模式的演变过程进行了梳理，分析了不同

3、历史时期英国主流的科学传播模式，重点研究了公众理解科学模式、公众参与科学模式和公众对话模式的特征、历史背景、实施技术以及它们之间的区别与联系，为我国科学传播模式研究提供借鉴。　　关键词科学传播模式；演进；区别与联系　　中图分类号G2文献标识码A文章编号1674--0054-03为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到

4、县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　科技的发展推动着科学传播的产生与变革，科学传播的改革发展反过来进一步促进科技更快进步，这也是世界各国高度重视科学传播事业发展的重要原因。英国开展科学传播工作的历史至少可以追溯到1799年皇家学会的成立，这个时间比19世纪30年代英国科学促进协会会议上“科学家”这个词的出现还要早，而今该领域取得了巨大发展，所涉及的主流科学传播模式也发生了重大转型。因此，分析英国现代几种典型的科学传播模式，考察不同科学传播模式的特点，对我国科学传播工作具有重要借鉴意义。纵观英国现代科学传播工作的历史，不同时期均有关键文件或关键事件代表着英国科学传播模式的转型，

5、而且可将英国现代科学传播模式的历史演进大致分为两个阶段：第一阶段是1985年至XX年，注重公众理解科学模式阶段；第二阶段是XX至今，注重公众参与科学阶段和公众对话模式阶段。下面分别对不同历史阶段典型科学传播模式的概念和特征、产生的历史背景、实施技术和不同科学传播模式的联系与区别做介绍。　　120世纪末英国的公众理解科学模式　　公众理解科学是指向公众提供科学信息，使他们能够理解、珍惜和信任科学家所做的事。这种科学传播模式的主要形式是以公共科学教育为代表的单向信息给予式科学传播，公众理解科学的概念最早出现在1985年的《博德默报告》中，该报告专门研究英国公众理解科学的特征和程度以及公众理解科学

6、的传播机制，认为公众指科学界以外的普通民众，理解指对科学事实、科学知识、科学方法和应用等的理解，科学指对自然界的系统探究及运用。博德默在该报告中还指出科学家们要学会与公众沟通，并愿意和有责任向公众解释科学。[1]由此，英国科学促进协会、皇家学会和科学研究所3个机构成立了公众理解科学委员会，负责制定科学和技术的传播标准，促进公众理解科学。在该科学传播模式下，科学是至高无上的，公众是无知的，科学家们自上而下地向公众传递科学知识，认为只要公众获得和理解了科学知识，公众也定会支持此类科学的应用，这个模型假定科学传播者可以通过提供更多信息来改变公众对科学的态度，但事实并非如此，后来被学者认为是科学传

7、播的缺失模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着社会的发展，此科学传播模式在其提出之后