浅谈如何激发初中学生习作兴趣培养写作技能

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何激发初中学生习作兴趣培养写作技能　　【摘要】作文教学不但是语文教学中的重要内容，还是其中的一项难点。评价学生作文水平的一项重要指标即为学生作文能力，其全面展现了学生的语文水平。对作文教学训练给予高度重视，增强学生写作能力，是语文教学至关重要的一项任务，所有语文教师都必须注意和重视。　　【关键词】激发学生写作兴趣　　【中图分类号】【文献标识码】A【文

2、章编号】2095--0090-01　　本文积累了多年的语文教学实践经验，总结出以下作文教学的方法，希望和大家一同研究，为提高学生写作能力奠定基础。　　一、让学生从范文中学“仿”作文，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。　　人类学习首先是从模仿开始的，也是人类重要的一项技能，并属于学生的重要心理特征。　　二、引导学生留心观察，积累生活素材。　　巴甫洛夫说过：“观察，观察，再观察。”如果学生没有留心观察，那么学生习作时就会感到无从下笔，无话可写。作为教师应引导学生学会留心观察，让观察成为一种习惯，做个生活的有心人。为了充分发挥“教学点

3、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.走近自然，直面自然的美。　　在多姿多彩的大自然中，值得观察的内容很多：一棵树，一朵花，一处景观，只有让学生主动地去留心观察，大胆展开合理想象，才能将大自然的魅力形象生动地表现出来。打个

4、比方来说：春天到了，我们让学生走出校园，来到大自然中寻找春的足迹，徜徉在大自然的怀抱中，说说自己的感受，写写春天的景色。夏天，让学生在教室中认真倾听蝉鸣声，从中感受夏日的魅力。秋天，让学生走进金色的田野，欣赏秋天的成熟，享受丰收的喜悦，从中体会农民伯伯劳动的艰辛。冬天，让学生在校园中细细观察树木的不同变化，如果是下雪天，就可以让学生尽情观赏那飞舞的雪花，写写在冬天堆雪人的乐趣。每当此时，大自然种种景象所包含的一切都会引起了孩子们的喜悦、惊叹和思考。大自然是学生写作的土壤，它蕴含着取之不尽，用之不竭的智慧源泉。　　2.关注生活，品尝

5、生活的美。　　叶圣陶先生指出：“生活犹如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的这一句话告诉我们要想让学生成功地习作，就要找到它的源头。而这“源头”便是学生丰富多彩的生活。　　我想，只要学生养成了关注生活中的细节，反映生活的习惯，那么，他们发现和捕捉生活素材的能力就会增强，习作时也就会有话可说，有话可写了。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确

6、保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.勤于动笔，记录生活的真实。　　教师要引导学生把对生活的新鲜感受及时地记录下来，为习作提供具有新意的感情基础。坚持阅读课外读物、摘录好词佳句就是一种很好的积累素材方法。　　为提高学生对摘录的兴趣，我给他们讲述了一段和鲁迅有关的话，读书方法向来被鲁迅先生所重视。他强调博采众长，认为只要手上有书，不管内容如何，都应该浏览一番，或者看一遍目录，又或者随意看几页里

7、面的内容，总能够有所获益。针对晦涩难懂的书籍，他说要硬着头皮看不懂也要看，直到摸透弄懂里面的内容。并且，基于“泛读”，进一步对自己喜欢的书进行精读。他还强调必须具备独立思考的能力，应用在实践研究中，让自己的眼睛去参透世间的一切，让自己所读的书活起来。而看不懂之处也要注意方法，先略过此处，继续读前面的内容，在读懂后文的内容之后自然会读懂之前不明白之处。鲁迅对“剪报”积累材料尤为注重。他表示，不管做任何事，经过长达十年时间的积累，总会学有所成。　　三、重视诱发学生的好奇心，使学生对作文产生“好感”　　好奇心就是学生探究新异物的积极性和

8、趋向性，为促进学生产生良好的好奇心，本文在习作教学中融入阅读教学课程，达到更好的教学效果。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教