农村小学生生活技能培养研究

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1、农村小学生生活技能培养研究张艳玲山东省潍坊渤海实验学校261000摘要：对于任何一所学校而言，培养学生的生活技能，能转变学生的依赖心理，增强学生的生活自理意识，锻炼学生的意志品质，并能促进学生综合素质的提高，在一定程度上促进学生学习和行为习惯的形成，增强自信心，有利于学生自觉性、独立性的发展，有利于学生责任感、自信心、良好个性品质的形成。木文以渤海实验学校为例展开调查，研宄当前农村小学学生生活技能的状况，并提出了相应的改革措施，以促进当前农村小学生生活技能的培养。关键词：学生生活技能教育改革一、问题提出渤海实验学校是滨海开发区倾力打造的一

2、所九年一贯制农村示范性学校。因大部分学生离家路途比较远，自2009年成立以来，小学部学生就实行半寄宿制（中午在校吃饭并午休）。半寄宿生一年比一年增多，现有半寄宿生近900人，占小学部总人数的90%。但是由于大部分学生来自农村，他们平时没有养成很好的生活习惯，在学校寄宿不久，便暴露了很多生活问题，不要说自我保护能力,就连一些最基木的自理能力都一知半解。鉴于上述情况，几年来，我校成立了以校长为主持人的课题研究团队，进行了“农村小学生活技能培养”的探索与研究。二、研究目标课题总研究目标是：突出技能训练，创新教育方法，提高学生素质，促进健康成长，

3、蕴蓄成功之力。三、研究内容我校课题组将“农村小学生活技能培养研究”分为四个板块进行，主要括“生活自理技能”、“自我保护技能”、“有效交往技能”和“合理消费技能”四个方面的内容。四、基本做法1.开展现状调查，细化培养0标和内容，形成校本课程系列。为了有针对性地、更好地进行生活技能培养，我们对学生的生活技能现状进行了进一步的问卷调查。通过生活技能现状调查和“生活技能培养”博客论坛，使课题组掌握了本校学生生活技能现状的第一手资料，从而进一步细化了培养0标和相关研究内容。自此,学校设立的生活技能校本课程的雏形己经基本形成。2.开辟有效途径，落实培

4、养目标。项0组从落实培养B标的途径出发，确定了培养学生生活技能的“四个途径”，即“课堂教学，技能指导一一多种活动，巩固技能一一合理培训，家校联动一一分层要求，多元评价”。3.合力培训，家校联动。学校充分利用家庭的教育指导功能，积极寻求家长参与教育的机会和有效途径，利用家长会、家长学校的培训更新家长的教育观念，通过家访、告家长书、亲子活动加强宣传，请家长共冋参与对孩子生活技能的指导。此外，我们还广泛听取家长的意见，改进学校对孩子进行生活技能教育的方法和手段，并把冇特长的家长请进校门扪当各种生活技能培训老师、比赛活动的评委等，参与指导与评定学

5、生的生活技能水平。4.分层要求，多元评价。在培养生活技能的过程中，我们根据学生的年龄特征提出了不同的要求。对于学得较快的孩子，我们提倡学生和家长们充分利用校本教材中“小贴士”内的拓展资料，让学生习得更多的生活技能。在评价方面也体现了多元评价，自我评价、家长评价、教师评价的三级评价制度和“观察学4表现、测评技能成绩、综合生活实践”的多元评价形式为检验、激励学生3得技能提供了很好的载体。除了依托校本教材进行及吋评价外，我校制定了“一星一榜一袋”的评价体系。五、取得的主要成效1.有效推动了学校教育教学的改革和发展。农村小学生生活技能培养研究,有

6、效推动了学校各项工作的开展，特别是对现阶段教育起到了推波助澜的作用。在这几年中，我校先后获得了潍坊市“五个一工程示范校”、潍坊市实验教学示范校、学校文化建设示范学校等荣誉。1.课题的研究提高了教师的科研水平。通过课题的研究，我校教师进一步转变了育人观念，树立了真正的素质教育观，实现了从只看重分数到注重学生能力培养的转变。冋吋，还培养了一支科研意识强、教学理念和方法先进、工作实绩好的骨干教师队伍，出现了一批又一批的优秀班主任、先进工作者等。2.课题的实施全面提高了学生的综合素质。经过近3年的课题研究，学生的各项生活技能比起课题研宄以前都有了

7、大幅度的提高。学生的独立生活、与人交往、自我保护、合理消费能力得到了全面提高，为学生今后的成功奠定了坚实的基础，积蓄了雄厚的力量。农村小学生生活技能的培养是一个循序渐进、反复训练的过程，需要我们不断创新方法、耐心指导，只有这样，提高农村小学生生活技能才能成为现实。我们相信：坚持“冇效方法+持之以恒=生活技能”的培养策略，学生一定会享受到良好生活技能带来的永久福利，使他们受益一生。参考文献[1】魏书生《家教漫谈》.漓江出版社。[2】浙江湖州市爱山小学周玥《浅谈学生生活自理能力的培养》。[3】惠民县实验幼儿园张海燕《怎样培养孩子的自理能力》。