浅谈《数控编程》教学方法

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈《数控编程》教学方法　　摘要：随着数控技术的发展，数控机床的应用也越来越广泛，学习和掌握数控机床的编程技术非常重要。文章就如何上好《数控编程》这门课程谈了几点体会。　　关键词：技工学校；数控编程；数控机床；课堂教学　　　　一、针对性备课是关键　　　　课程教学作为一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。课堂教学要

2、在有限的时间中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键。备课时一定要做好角色的定位，我们所面对的是初中毕业或者高中毕业的学生而不是和自己同等级的学生，在备课的时候一定要根据所带班级学生的特点，以学生为主导来进行备课。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目

3、设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在《数控编程与操作》教学过程中经常遇到这样的情况，在上课之前明明已经严格按照教学大纲做好周密的教学过程的设计，但是实际教学效果却达不到预期的效果，学生普遍反映听不太懂。其主要原因就在于，学生对数控机床以及数控加工丝毫不了解，备课时我们习惯性的将学习对象与自己重叠，将教学过程设计成自己的学习过程，角色的错位就造就了较低的教学质量。学习的对象是学生，所有的教学活动都应该围绕学生来展开。在备课前

4、要了解学生的基础及特点，将自己当成学生，定好基调，再来考虑在课堂上应该学什么，怎么学，问题的设置能否激活学生的思维，教学方式是否有利于学生主动探究等问题。站在学生的角度备出来的课程才能被学生理解和接受，否则就算运用再灵活的教学方法也无济于事。　　　　二、突出第一堂课的教学，激发学生积极性　　　　技工学校学生理论基础较薄弱，在中学阶段所接触的都是文化理论课程，从来没有涉及有关数控的信息，进入技工学校以后突然要学习专业课程，会感觉到中间跨度很大，难以适应。而《数控编程与加工》这门课程比较抽象，实践性很强，对于从来没有接触过数控机床的

5、学生来说，仅仅通过教材和老师的讲述去构想一个对数控的认识是不可能实现的。第一堂课是学生第一次接触数控编程，这对学生能否对数控建立一个系统的感性的认识，从而保持他们的学习兴趣进行后续的学习非常关键，因此第一堂课教学质量的好坏至关重要。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

6、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　对于数控编程的第一堂课应设立在数控实习车间，将学生带到车间后，拿出准备好的一些由数控机床加工的零件让学生观看，然后再让学生观看数控机床的加工过程，在观看的同时介绍数控机床的结构、工作原理，通过直观感受，使学生对数控加工以及数控编程建立一个系统的认识。同时利用学生见识到新鲜事务后的新奇心理，介绍数控专业的特点和发展趋势，介绍数控专业就业的前景，以激发学生学习的积极性。正所谓“万事开头难”，当学生在第一次上课时就跨越了数控学习的难点，而对其产生了兴趣的话，对后续的专业

7、课学习就能起到非常大的推动作用。　　　　三、以教材为参考，从实例中掌握知识点　　　　在课堂教学过程中。教材是学生学习本门课程的主要工具，在学生学习的过程中有很重要的作用。然而，很多教师仍然用旧的观念和方式驾驭教材，“教材误用”现象在教学中随处可见：教材被当成“课堂上唯一的教学工具”。甚至沦落为“教师让学生服从和强求一律的手段”。这就使得教科书变相成为课程知识点的罗列和记忆工具。对于实践性很强的�q控编程》这门课程，如果仅仅是依据教材而讲教材的话学生学到最后也只是记住了几个编程的指令，学习又回归到了死记硬背的模式，不利于学生知识技

8、能的培养。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装