浅析中职英语写作教学的实践现状及对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析中职英语写作教学的实践现状及对策　　【摘要】中职学生的英语基础水平差、写作兴趣低等原因，造成了中职英语写作教学质量难以得到提升的实践困境，作为中职英语教师的我们，应当扮演好教学引路人的角色，积极探寻多元、有效的教学策略，全面提升中职生英语写作水平。以下笔者结合自身在中职英语写作教学中所做的几点尝试，谈一谈具体的教学体会，望对各位同仁有所帮助。　　【关键词】中职英语写作教学现状

2、及对策　　从一定程度上来看，中职学生的英语写作水平反应了其英语整体学习成绩的优劣，因为，英语写作是一种考验学生英语综合知识应用能力的过程。是学生熟练运用单词、语法、固定短语等元素的综合体现，因此，为了提升中职英语整体教学水平，我们需要从写作教学打开一条出口。以下本文将针对如何提升中职学生英语写作能力，做几点经验之谈。　　一、中职英语写作教学的实践现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

3、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.英语教师对中职英语教学消极懈怠。在实践中笔者发现，不少中职英语教师普遍存在给职业技能教师让课的现象，并且这一教学不良现象在最终的结业考试中愈演愈烈，究其原因，一是，由于校方重视职业技能教育高于英语教育，追求高效的企业人才培养合格率，认为只要将学生职业技能强化了，学生找到一份好工作就可以了，而对于英语能力的培养则不做严格的要求。二是，中职英语教师由于知晓学校的意图，因此，普遍消极懈怠教学，对于学

4、生英语写作能力的培养最多也只是走个形式。　　2.中职生英语学习基础较差，学习兴趣普遍偏低。中职学生的来源较为复杂，有的是转学、有的是中考失利退而学习职业教育、有的是小学毕业之后，知晓自己学习能力不行，直接走职业路线，因此，从很大程度上来看，中职学生的学习基础普遍偏低，英语综合水平更是一般，这为培养写作能力增添了几分难度。　　3.写作教学模式僵化，缺少师生互动。在教育面向现代化的今天，英语写作教学的方式更应当多种多样，更好地结合学生的学习兴趣，但是实践中并非如此，中职英语教师单一、固化的写作教学方式，让学生感受不到课堂的互动，而失去了教学应有的活力和趣味性

5、。综上所述，中职英语写作教学的现状实在令人堪忧。　　二、优化中职英语写作教学质量的实践对策为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.转变教师观念，重视英语写作。中职英语教师或者说是中职校方对英语教学的主观重视程度，在很大程度上决定

6、了中职英语教育教学的有效性。因此，笔者认为，要想从本质上提升中职英语教学的实效性，首先，就应当改变英语教师的教学观念，摒除传统唯职业技能教育马首是瞻的教学思想，强化培养中职学生综合能力，促进其全面发展。随着我国对外开放政策的稳步前进，我国对于英语能力过强的人才需求量骤增，故而，转变中职教师教学观念，使其中职英语写作教学不可或缺。　　2.强化学生基础，激发写作兴趣。中职学生的英语基础较差是一个不容否认的事实，这一点我们必须要承认。而英语写作能力的培养，就一定要立足于较为完善的英语基础上，其次，还要加入一点情绪上的催化，即激发中职学生英语写作的主动能力性。为

7、了实现这一目的，首先，笔者认为要从最为基础的单词教学入手，让学生掌握必要的词汇量，这样他们才不会在写作中“无米下锅”，并且，我们还要注重学生单词灵活运用能力的培养，即学会单词词性之间的转换、主谓语的搭配、介词的应用等等，其次，是学生语法知识的教导。在语法学习中，不少学生反应对英语时态问题总是把握不好，对于这一困难来说，笔者经常采用的一个做法是为学生明确列出英语时态表，就中职英语教育教学阶段来说我们常接触到的也就八种时态，所以，如果我们将这八种时态明确列出，并且配合以英语例句解释，那么对于学生来说无疑是巨大的帮助，当学生记忆住时态表时，脑中自然会想起与之对

8、应的英语例句，如此，学生便可克服时态问题。再次，是激励学生多多增加课外英语阅读量