学校规范管理有特色教师整体优化有特点学生全面发展有特长

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1、学校规范管理有特色教师整体优化有特点学生全面发展有特长教学常规管理工作汇报教学工作是学校的中心工作。它在学校工作中所占的分量最重，并且教育质量（广义的质量）又是学校发展的生命线。我校始终以常规落实为重点，坚持不懈。“坚持”与“落实”犹如两只“慧眼”，它把教育的迷雾看穿洞察教育的本质，有效地提高教学的质量。一、提高领导班子对教学管理的认识，彻底更新教师的教学理念，高瞻远瞩绘蓝图。在教育局及进修学校的高度重视下，又因为我校几经沉浮，有些教师思想守旧，故步自封的实际情况，校领导感到肩负的重托大了，情不容却，义不容辞，只能铁肩担道义，甘为垦荒牛。怎样才能使学校“更上一层楼”呢？

2、领导班子会上，我们观念统一，立场坚定：正确的办学理念是一个学校前进的方向盘，先进的学校文化是一个学校发展的助推器。于是，张英杰校长把坚定的目光投向了办学理念和文化建设。张校长充分发挥自己的协调组织能力，团结一切力量，凝聚各方优势，浓墨重彩的描绘起了学校发展的崭新画卷。他和我们班子成员一起为学校发展设计了“三维立体”框架模式。在这一模式中，领导班子建设、教师队伍建设与管理建设是三足鼎立的三个侧面，而三个侧面的聚焦点便是学生“学校的一切行为都是为了促进学生的发展，学生的利益高于一切。”于是，我校学校常规教学管理的基本方略形成了：以领导班子建设为龙头，以教师队伍建设为支点，以

3、学校的科学管理为纽带，协同作战，共同服务于全体学生的全面发展。正是在这一基本方略的指导下，我们确立了“创设最优环境、促进最优发展、与时代同行、与师生共进、以德治校，科研兴校、特色育校、质量强校”的理念；确立了“全面发展重素质，生动活泼育人才，不求人人成才，但求人人成人”的办学宗旨；确立了“尊重、激励、指导、创新”的教风与“自主合作，善思勤问”的学风，从而为实现“一流的教育思想、一流的管理水平、一流的校园环境、一流的师资队伍，一流的教学质量”的总体办学目标奠定了坚实的基础。二、狠抓教师整体优化，形成特点。（一）若欲学校久繁盛一片冰心铸师魂。在领导班子会上，张校长让我们记下

4、一段话：作为育人的专业机构，最根本的资源、最根本的依靠是教师。拥有一支好的教师队伍，才是学校久盛不衰的保障！你们这些成员应该是教师的榜样，榜样的力量是无穷的！正是在这种理念的推导下，我们几位班子成员个个兼课，有的是主科；也正是在这种理念的推动下，我们推进了育师之路。我们提出了“靠青年教师发家，靠中年教师起家，靠老年教师守家”的发展策略。我们采取“托起来，推出去”的办法，让教师成熟、成功、成名。每次派教师出去学习回来，他就是带头人，必须把学到的转讲给全校教师。“请进来”也是我们的办法。比如“葫芦岛市送教下乡暨英语教师培训教研交流活动现场会”就是在我校召开的。这次活动，正值

5、“双高”普九大检查前几天，但我们没有推卸，为了教师的收获，为了给教师创造锻炼的机会，我们不怕牵扯精力，我们不怕花钱，我们认为这是“踏破铁鞋无觅处”的好机会。我们几个老师做课、评课、介绍经验，同时得到了具有渊博知识、高深造诣和丰富经验的专家们的指导，让我们有了沉甸甸的收获。我们可以自豪的说：我们的英语组教师个个顶瓜瓜，受到了葫芦岛市专家的认可！我们几位领导每天都进课堂去听课、去评课，不论多忙，从不间断。通过长时间听评课，我们总结出一段话打印好送给每位教师：教与学的关系，说到底，就是教师教的主导作用和学生学的主体地位之间的关系。这是一种对立统一的关系。对立，是说两者各自独立

6、，不可偏废，互为支柱；统一，是说两者之间的和谐相融，相互转化。从学生角度来说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程，在这个过程中，教师的作用不断的转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的不断增长，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，而当学生的学习能力得到最大化的开发的时候，教师的作用也就化入其中了。这段化后来就成了老师转变观念，整体优化的座佑铭。在一年的实践中，我们利用“四抓”和“三反”的培训模式，为教师加速成长找到了一条便捷之路。“四抓”：抓底蕴，促素质提升；抓活动，促技能增强；抓机遇，促个性发展；抓师德，促品格提高。师德师风教师每人一句座佑铭就醒目的贴在我

7、们学校的橱窗里。每学期老师知识竞赛、教学竞赛、说课竞赛、备课竞赛、作业批改竞赛等所得分数名单就张贴在每个班教室里。顺便说一句，这些工作我们坚持到底，形成传统。在我校，抓住机遇，咬定青山不放松，博采众长，彰显个性，是我们的亮点。“三反”：反思、反馈、反复。我们严格要求教师通过主观反思，完成自我评价；通过客观反馈，厘清优长劣短；通过同例反复，不断超越自我。我们牢牢告诫大家：评价课堂的唯一标准就是看学生的收获多少；要努力突出学生的主体作用，牢固树立教师的教服务于学生的学的理念。这为“三反”确立了根本的依据。（二）强化课堂师之“主导”，拨动生之“