如何提高学生的英语阅读能力牟丽丽

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1、如何提高学生的英语阅读能力牟丽丽牟丽丽山东省滨州市沾化县富源中学256800摘要：阅读对学生的英语学习其有至关重要的作用，同时阅读能力也是语言技能的重要组成部分。中学英语阅读在中学英语语言学习中占很大的比重。近年来，在中考英语试题中，阅读不但在篇幅上增加甚至在分值比重中也有较大的提升。因此，拥有良好的英语阅读策略与技巧能提升学生的英语成绩。关键词：阅读能力词汇策略纵观历年中考英语试题，阅读理解题一直大约占全卷分值的26%。而完形填空实际上也是阅读理解的一部分。阅读木身是中学生学习英语过程中的一项重要活动，它既是中学生学习英语

2、的内容之一，也是其学习英语的手段之一。学生每次面对试题中的阅读理解题会望而生畏，信心不足，以至于很难读到底。还有相当多的学牛.尽管坚持读了许多英语阅读理解题，但收效甚微。通过多年的初中英语教学实践，笔者认为英语教师可以进行如下探索：一、扩大学生词汇量英语阅读理解的好坏主要是看学牛.的词汇，词汇量越大，理解也就越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析、归纳、推断等能力。因此,要提高学牛.的英语阅读理解能力，教师应木着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法、一词多义等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据

3、上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。扩大词汇量的方法有多种，在此列举如下：①注重学习与积累。词汇的积累是一个循序渐进的过程。每学期初确定一个目标，除牢固掌握课文中的单词外，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多；②掌握构词法。构词法能帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆。二、激发学生英语阅读兴趣兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣，让学生在愉快情境中阅读英语，是新吋期英语教和学的和谐与创新的体现

4、。在英语课堂内，教师应吋刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，这样与学生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。三、养成良好的阅读习惯学生的阅读d惯是在英语学4中慢慢形成的，需要教师耐心地引导。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯一一预习。预4课文是

5、养成阅读4惯、提高阅读能力的一条有效途径。学A）课文的B的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习自学的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读惯，为提高阅读能力打下良好基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂，自学起来不是负担，而是一种乐趣。因此学生在老师教授课文之前，应自觉预习课文，依照预标反复阅读课文，做到：上新课前先学习好生词和短语，理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。四、教授阅读技巧与策略在教学中，有时我们会发现这样的现象，有些阅读能力不错的学生，在测试时却发挥不出应有

6、的水平，这是为什么呢？主要在于应试策略的问题上。做阅读理解题吋，应注意使用以下解题策略。1.快速通读一篇短文，把握全文主旨。2.先看题0,然后根据题目的难易程度，确定阅读方法。对于表层理解题,可采用“倒读法”进行阅读，即带着题S阅读，抓住文中与题B相关的内容。对于深层理解题多采用“顺读法”，从文章全盘考虑，做出准确的判断。对于不影响句意和与题目无关的内容不必逐一理解，可扫视跳过。1.阅读时，要注意找出主题句，利用主题句查找有关信息。一般而言，段首句或末句为主题句，而全文第一段和最后一段往往前后呼应，揭示主题或中心思想。2.阅

7、读吋遇到生词不必紧张着急，可利用多种猜词法来猜出这个词的大概意思。有些生词理解与否并不影响对试题答案的正确选择，不必刨根问底。奋些生词只要了解大意，把握词性即可，如人名、地名等。3.采用排除法做题。因为阅读理解只有一个正确选项，故应排除：（1）与文中事实相反的选项；（2）与文中内容无关的选项；（3）不合理或违背常识的选项；（4）概括不全面的选项。另外做题时应尽量以第一印象为准，切忌轻率更改。4.—定要掌握好解题速度，做到奋效控制考试吋间，先易后难是考试吋答题的一般方法。解题吋一定要头脑清醒，思路清晰，遇到难题勿紧张，题B容易

8、勿轻率，对自己要有信心，这样才能正常发挥，达到最佳答题效果。总之，阅读在英语教学和考试中均处于重要地位，要培养学生阅读能力，教师须更新观念，调整对策，改进教学。参考文献[1】束定芳现代外语教学一理论、实践与方法[m].上海：上海外语教育出版社，1996。[2】王铭玉外语教学论[m].合肥：