如何发挥学生的主体地位在生物教学中的作用

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1、如何发挥学生的主体地位在生物教学中的作用随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，在新课程大力倡导课堂教学中，强调“五为主”即“教师为主导，学生为主体，实验为依据，练习为主线，培养能力为主旨”的教学原则，其主要目的就在于突出学生的主体地位，培养学生的能力，提高学生的素质。而在生物课堂教学中，要真正突出学生的主体地位，必须处理好以下几个环节：、教学方法的开发新课程的编排都是从有利于学生的学习为基本要求的大量的内容要学生去做、去思考、去解决，因此，教学中要以开发的教学方法，引导学生参与各种学习活动。根据内

2、容和学生的实际水平，通过讲解、演示、角色扮演、研究性学习、设计、主题班会、调查访问、辩论等形式最大程度的调动学生的积极性和参与意识，以达到教学目的。如蛋白质的合成过程可以通过角色扮演的方式进行；环境保护问题可分派若干小组开展社会调查；生态系统的利用可让学生设计开发规划等。二、心态的开放民主和谐的学习氛围能使学生思维活跃，敢想、敢问、敢说、敢于发表自己的见解。学习氛围要宽松、广阔，使学生能无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣。教师要充分尊重学生，了解学生的个别差异和自身经验，关注每一个学生的

3、不同需要，满足他们的表现欲，激发他们的创新欲，鼓励学生大胆创新，主动获取知识，把智能化为智慧。因此教学中教师要积极创设和谐愉悦的心理环境，同时用开放的心态不断审视自己的教学行为，正确认识自己教学过程中的成败，善于发现别人的优点，虚心学习，取长补短，以良好的知识素养和精神风貌来感染学生、教育学生。例如：我在课堂上经常提示学生不要怕说错，要敢于指出同学和老师的错误，师生、同学在课堂上是平等的。、使学生产生求知的欲望兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观！更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克

4、服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。当学习充满乐趣时，才更为有效，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”兴趣是最好的老师，有了兴趣就会主动探寻，深入研究。例如：尝试经常把学生已经有兴趣的东西联系到课堂上，让学生尽情的发言表现，从而发觉原来生物知识就在身边自己本来就像孟德尔一样很爱好生物，自己本来就知道了很多生物学知识。四、养成主动学习的习惯要将兴趣持久，就要习惯成自然，既能在课堂上主动学习生物知识，也能在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集、观察、体会中学习生物知识。为了养成当天知识

5、当天消化的好习惯，我让学生做这样一个实验：三个中等学生每节课时的作业量若当时完成只有5分钟，正确率为96%，第三天完成要12分钟（做不出来的可查书完成），不看书的正确率约为65%。一'周后完成要30分钟，不看书的正确率约为40%o实验结果一出，学生笑了，我趁机问学生：这三人谁在“事半功倍”呢？有没有同学不喜欢“事半功倍”呢？从此，学生养成了今日知识今日消化的良好学习习惯。五、探寻主动学习的方法方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。生物学在学法上有着与其他学科许多共同点。如：科学的学习态度勤动脑、勤

6、动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等等。同时还有它独到的学法。课堂上的教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说、用手操作。六、自学能力的培养在各种能力中，自学能力显得尤为重要。要培养学生的自学能力，必须处理好自信与指导的关系，为此，我主要采取了加强课前预习和课堂指导阅读的方法。我在课堂通过将拟好的导读提纲印发给每位学生，让学生根据导读提纲自学教材。上课时，首先让学生根据预习中发现的疑点提出问题，接着我根据教材内容提出学生还没发掘出来的问题，然后我

7、再根据师生共同提出的问题，有针对性地进行讲解。对学生己基本掌握的内容不讲或少讲。这种加强学习的教学方法，是符合学生认识事物的客观规律的，因为一个新概念的建立，新知识的接受，不是一次就能完成的。在预习过程中学生第一次认识这些新概念、新知识，并对其中的疑难问题在头脑中激起相应的兴奋点；当老师进行课堂讲解时，学生第二次认识这些新概念、新知识，并且在老师的指导下使认识得到深化；当老师讲到学生的疑难问题时，立刻激发了学生头脑中的兴奋点，掀起思维的波澜。这种遵循认识规律的教学方法，大大地提高了教学的效率，加强

8、课堂阅读指导的做法主要是在课堂内留出适当的时间，让学生在老师的指导下自学某部分教材。这样，既减轻了学生课外预习的负担，又能在某种程度上加强了预习效果，培养自学能力。七、开展开放式课堂教学开放式教学能增强学生主人翁意识，培养个性；节约在课堂上有学生主动问、教师被动答的时间；课堂上，学生可以根据教学内容提出自己感兴趣的问题；生态环境考学生要针对被调查中存在的问题提出自己的解决方法课外考察学生要写出自己的看法与建议。这样，学生已不是被动地接受知识，学生的主人翁意识、学生的个性在生物教学中