培养高中生英语语感

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1、培养高中生英语语感孙纪坤摘要：高中英语教学大纲明确指岀要“着重培养学生运用英语进行交际的能力。”因此，英语课堂教学中，教师要努力将基础知识有效地转化成为言语技能，并且发展成为运用英语进行交际的能力。关键词：英语语感；整体阅读；语感培养作者简介：孙纪坤，任教于浙江省慈溪中学。语言是文化的重要载体，而语感则是语言能力表达的重要基础。语感来自于语言实践，乂指导语言实践。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺U,但乂说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差

2、异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握別人要表达的超出文字木身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产牛.，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。良好的语感教学不仅能使学牛.在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且又能使学生在学习英语的同时增强高考应试能力，并促使英语教学质量得以提高。那么，在教学中如何培养学牛.良好的英语语感呢？一、何谓语感广义地说，语感就是主体对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语

3、言文字从语表到语里、从形式到内容，括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的“了解力”。中国著名教育学家叶圣陶先生认为“语言文字的训练，最要紧的是语感”，因为，语感是学习、理解和运用一切文字的基础，也是准确把握语文文字的前提，是沟通知识的“桥梁”和“窗口”。缺乏最基本的语感能力，语言文字只能是一汪没有涟漪的死水，学生的心海也就无法掀起感情的波涛。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经

4、验和体会。语感一般表现为对语言文字具冇高度的敏感性、快速的领悟性以及敏捷思维的直觉性。二、培养语感语感不是与生倶来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备。教师采用多元化的手段，寓语感教学于课堂教学中，利用教材，创设情景，通过听、说、读、背等多种实践活动来训练和培养学生的英语感情能力，帮助学生养成一种感触的语言习惯、一种敏锐的语言直觉。当学生接触到新的语言文字吋,刹那间就能直觉地判断正误、是非，达到准确而全面地理解语言文字的0的。那么，如何在英语教学中培养学生的语感呢？1.在听中感知语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，因此，要增强语感，

5、必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生吋时沉浸在英语的海洋中。实践性和交际性是外语教学的基本特征，学4英语就是要在真实的情景中培养学生听、说、读、写和交流信息和表达思想感情的能力。首先，在课堂上教师要用得体的英语授课，包括问候、指示、解释练、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的吋间里增加感知英语的次数，使课堂英语气氛更加浓厚，使学生进一步感知语感。师生间、学生间也尽可能用英语交流，鼓励学生大胆开U,说错也不要紧。语法也应尽可能的放在一定情境中来教，让学生看到、听到新语法点在一定情境中的使用。长此以往，学生

6、会把所学语法知识和词汇联系起来理解和运用，语感就会日益增强。其次，要结合教材充分利用图片、卡片等直观教具，或合理使用幻灯、投影、计算机等辅助手段为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看、多听，感受、理解和运用所学知识，使英语教学过程变得逼真、形象、直观、生动，使学生身临其境，兴趣盎然。如在课堂上播放原版标准英语磁带，也可播放英语VCD或者用英语录制的故事、童话，让学生直接接触地道的英语语音，最大限度的让学生多听、多感受、多模仿，使学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿、句子重音和节奏语气等，建立声咅图式记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。需注意

7、的是，在教学实践中，教师要充分认识到学生的主体地位，叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，所以，在课堂上，教师应精讲多练，高效而大量地组织各种冇意义的听说实践活动，培养学生的语感。1.在说中体验语感听是输入，说是输出。听是对语感的感知，说就是对语感的直觉体验，能使学生对语感的认知从理论走向实践。因此，培养语感离不开人量语言材料和语言环境。我们往往缺乏自然的英语环境，因此，要增强语感必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生吋刻沉浸在英语海洋中。首先，教师要尽量用纯正地道的英语授课,或尽量使用英语,适当利用母语，这样可以减少学生对母语的依赖性和母语对英语

8、教学的负迁移，从而迅速提高语感。教师在课堂上要设计和组织各种听说活动，用手势、眼