如何优化利用课堂时间——追求有效教学

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1、如何优化利用课堂时间一一追求有效教学作为一名教学一线的中学语文教师，我们常听到这样的抱怨：“这些知识，我上课已经讲过好几遍了，考试时学生照样不会，真是没办法。”我也曾有过这样的抱怨，我们讲过的东西，学生不一定懂，即使懂了，也不一定就会用此外，中学生因为课业负担重，花在语文科目上的时间是最少的，基本上除了课堂外课余没有时间来搞语文。还有就是很多学生不知道要怎么来学语文，很多时候花了时间也是白花，所以干脆就放弃了。因此如何优化利用课堂时间，追求有效教学就成为一个很迫切的问题。我准备试从有效备课、有效讲授、有效管理三个方面来谈谈我的看法一、有效备课凡事预则立，不预则废。要上好

2、一堂课，备好课是关键，备有用的课更是关键，这是实现优化利用课堂时间追求有效教学的前提条件。那么如何实现有效备课呢？下面是我的几点认识。1.明晰教学目标。确立教学目标是备课过程中最重要的环节，也直接影响教学环节的有效性。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面应达到怎样的度，需要教师准确的了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。1.把握学生学情。在实际备课过程中，“备学生”还需加强。像语文一个教师一般是任教两个班，每个班的实际情况往往不一样，如果对学生情况不了解清楚，就备不出高质量的课，这样就直接影

3、响教学效果。此外，学生并不是一张白纸。在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，己经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，以便提高课堂教学的效率。2.有效利用教材。教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的，尤其是语文，每次教材改革语文变化是最大的，像这次新课程改革就是如此。因此教师必须充分给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行教学设计。深钻教材、有效挖掘利用教材是有效备课重要的环节。3.资源有效准备。上课需要用到的教学资源包括很多如课件、相关资料、课外资源等都需要教师在上课前进行准备。现今的上课己经不是“粉笔+教案”的传统模式。例如

4、，多媒体信息技术已经越来越多的被运用到教学之中。此外，还可以在网络上大量搜集资料，形成资源共享，再根据自身和学生的实际情况做一些修改、调整，然后整理出自己的教学思路。所以教师课前应充分地准备。总之，备课应该备而能用，用利于教师高效地完成教学任务，还要有利于学生学，让学生学得快、学得扎实。二、有效讲授教学中我们常常有这样的困惑：我都讲好几遍了，为什么学生还是要出错？就说高中课文中的名言名句默写，很多学生经常犯同样的错误，包括那些成绩好的学生，经常讲得口干舌燥也没用。由此不得不怀疑：不厌其烦的讲授效果到底如何?那么怎样的讲授才是高效的？通过教学反思、摸索，整理出以下几点与大

5、家共识。1.清晰明了。教师在讲授中，应该以有组织的、清晰地、循序渐进的方式呈现新信息，促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容。就拿名言名句默写来说，象柳永的《雨霖铃》中的“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句，很多同学“霭字老是写成“蔼”，我要学生理解记忆“暮霭”的“霭”与水汽有关，因此是“雨”字头。此外，应运用生动形象、幽默的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情感染学生，让学生对所学知识感兴趣、充满好奇。再有清晰明了的讲授也必然是有条理、易于学生理解的。1.有吸引力。好的讲授总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。

6、那么要能够吸引学生的讲授一般具有以下特点：1）关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来。尤其是语文科目，这就对老师的要求比较高。2）了解学生的注意力特点，意识到学生得差异性。3）能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围‘4）幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。5）精神饱满，富于激情。6）语言表达流畅，语调抑扬顿挫。7）恰当运用肢体语言和其他辅助行为。3.掌握节奏。好的“讲授”应该能保持一定的节奏。一般来说，每节课前20分钟学生精力最旺盛，学习最有效。因此一堂课精彩的开头，会很快使学生进入角色。所以教学内容的重点、难点应尽量安排在这段时间。后20分钟应重在对学

7、生学习的巩固、检测和反馈。这样安排才能使课堂教学保持合理的节奏。总之，课堂讲授时间不宜太长，要留给学生理解和质疑的时间。否则内容过多或时间过长，会使学生觉得乏味，尤其会使那些注意力和记忆力较差的学生走神，从而降低课堂效率，使讲授变成“无用功”。三、有效管理“三分教学，七分管理”这是很多经验丰富的教师在总结自己的教学经验时说的话。可见，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。课堂教学管理是一门科学，更是一门高超的艺术，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。反之，再深厚渊博的专业知识、再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，因