如何提高中考第二轮专题复习的有效性

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1、如何提高中考第二轮专题复习的有效性烟台经济技术开发IX:第五初级中学季勇对于中考数学专题复习的重要性,大家己形成以下井识:第二轮的专题复习担负着进一步深化学生素质,提高数学能力的重任，是中考远离加班加点、题海战术的重要依托,是中考数学复习的核心技术，有“二轮看水平”之说。一、教师的问题。第二轮专题复习教学，对于学生的思维方式是一个升华。在这个阶段中，很多教师认为这是一件出力不讨好的事情，你付出的时间和精力很大，而学习效果却并不明显。所以很多人对这个阶段的复习采取敷衍的态度，甚至不进行专题复习，直接进入第三轮的综合训练。在九年级数学专题复习

2、中，怎样科学、合理地设计教学内容、精心地组织课堂教学，怎样采取得力的措施和高效的方法，大幅度、快节奏地提高学生的数学素养，让后进牛.吃的消，中等生吃的饱，优等生吃得好，使复习获得令人满意的效果？这是所有处在一线数学教师普遍关注和思考的课题。而平时如果大量毫无章法，不从根木揭示规律和方法的题海战役，即便时间加汗水，甚至以伤害学生的身心健康为代价也并不一定能够取得满意的结果。二、学生的问题。(1)当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而朿手无策，不能正确还原问题的数学描述。(2)学生学好数学信心不足，遇到综合题就会胆怯，不

3、愿意研究。(3)学生找不到正确的数学模型解决实际问题，不知从何下手。通过十多年的初四教学，我认为可以从以下方面提高中考第二轮专题复习的有效性，突破教学的难点。(-)在初中数学建模教学中创设生活情境，培养浓厚的兴趣，激发探索欲望。兴趣是最好的老师。浓厚的学A）兴趣，可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳的接受教学信息。浓厚的学AI兴趣，能有效的诱发学习动机，促使学生自觉的集中的接受教学信息，全身心的投入到学活动中。数学来源于生活，那么我们在进行数学教学吋就应该密切联系生活，贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准每个题0与学生

4、生活实际的“切合点”，给学生创设一定的生活情境，调动学生生活中的经验，培养浓厚的兴趣，从而激发学生的学4动机和参与积极性，唤起学生的求知欲望，增强学4数学的主动性。（二）让学生通过建立数学模型解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的能力。新课标指出：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识，在教学中从以下两个方面着手，培养学生应用数学建模的能力。1.重视知识形成的过程，培养学生用数学建模的意识。数学模型大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学建模的教学中，我们不能只是单纯的向学生传授这些数学知识，而是应当从实际事例或

5、学生已冇的知识出发，逐步引导学生对数学原题加以分析和抽象，概括，弄清知识的抽象过程，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。2.加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。数学教学要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度价值观等多方面得到进步和发展。在近几年的中考中，加强了数学实际应用问题的考察，这些题0以考察学生应用数学为宗旨，但学生在应用题中的得分率远远低于其他题B,原因之一就是学生缺乏数学建模能力和应

6、用数学意识。初中数学建模的过程：审题：建立数学模型，首先要认真审题。实际问题的题0—般都比较长，涉及的名词、概念较多，因此要耐心细致的读题，深刻分解实际问题的背景，明确建模的0的；弄清问题中的主要己知事项，尽量掌握建模对象的各种信息，挖掘实际问题的内在规律，明确所求结论的要求。简化：根据实际问题的特征和建模的0的，对问题进行必要的简化。抓住主要因素，抛弃次要因素，根据数量关系，联系数学知识和方法，用精确的语言做出假设。抽象：将已知条件与所求问题联系起来，恰当引入参数变量或适当建立坐标系,将文字语言翻译成数学语言，将数量关系用数学狮子、图形

7、或表格等形式表达出来，从而建立数学模型。解决问题：利用建立的数学模型，进行分析，优化，最终解决问题。（三）精选精炼，反思提高。数学题目要求精选精炼，讲求效果。要让学生静下心来，要让学生通过学习冋忆，从中悟出规律。有所思，有所悟，便会有所发现，有所创新，便能悟出道理，悟出规律，悟出灵感。