中职英语教师如何上好英语语音课

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1、中职英语教师如何上好英语语音课新疆地处我国西北边陲地带，居住着哈萨克族、回族、维吾尔族等多个少数民族，不同民族的人们生活在一起，造就了当地特殊的地域特色和文化特点。民族风俗、生活方式和语言习惯相同影响，相互融合，也为当地学生学习英语口音带来很大的困难。1.新疆中职院校学生学习口语现状当地是少数民族自治区，汉族人较少，生活中交谈多用俚语、方言，普通话普及程度不深，甚至在学校等公共场合，还多是土话、方言；有些学生民族特色、地域特色明显，英语口音中夹杂着方言的音调，发音不标准；有些学生英语基础薄弱，不会读，不熟悉音标，即使读错了也不

2、知道纠正；有些来自经济落后地区的学生，甚至从未接触过英语，也没有读过单词。来自不同地区的学生之间相互差距较大，口语水平参差不齐。这为英语教师的教学产生阻碍，带来了很大的困扰。2.新疆中职院校学生英语发音不标准原因分析2.1经济落后，教学资源匮乏新疆地处我国内陆干旱地区，沙漠广布。恶劣的生存环境导致经济落后，贫富差距较大。除了乌鲁木齐、哈密、喀什等绿洲城市发展较好，大部分地区经济仍旧落后。经济基础决定上层建筑，经济水平在很大程度上决定着教育的发展水平。大部分地区教育水平低下，教育落后。学校基础设施建设不全，教学器材简陋单一；有的

3、中职院校还没有图书馆，学生除了课堂学习，没有其他可以获取英语知识的途径。2.2师资力量薄弱，学校教学水平低受政治、经济、环境等因素的影响，目前，在新疆地区中职院校的专业教师越来越少。中职院校的学生毕业之后多以就业为目标，平常多重视对专业知识的培养，忽视英语等公共基础课教育。青年教师较少，多是本地工作日久的老教师，思想落后，观念陈腐，教师教学素质参差不齐，老教师所学的英语知识几十年不更新，无法适应社会进步的发展。采用传统的一块黑板，一支粉笔的教学方法，不利于学生英语知识的学习。2.3学生口语基础差，不良语言习惯大多数学生都是在小

4、学时学习成绩差，对学习兴趣不深，进入中学后升学无望，选择在中等职业技术学院学习一技之长，以求安身立命。自身英语基础差，平时也不刻苦学习。进入中学后，被动接受知识，先天基础差加上后天不努力，久而久之，学习成绩越来越差，最终失去学习的兴趣。有些学生心态不端正，学习态度不积极，不重视基础课对人自身的培养作用。在院校消极度日、无所事事，只求混得一纸毕业证书。另外，受传统语言习惯的影响，新疆地区居民口音地域性特色明显，后鼻音严重，口音不标准。英语音标中的长音、短音不分，元音、辅音不分。例如笔者所在学校就遭遇了这样的教学困难，有些音符相近

5、的单词读的含糊不清，如很多学生将way读成we;case读成kiss；seat读成sit；sheep读成ship。1.对新疆中职教师如何上好英语语音课提出建议根据以上提出的对当地教学环境、学生素质、教师能力等方面的分析，应该对症下药，并提出合理的改进措施。3.1教师不断提高自身文化素质，创新教学方式加强学校软实力建设，加强师资力量建设，提高教师教学水平。在教学过程中，教师应发挥榜样作用，不断提高自身能力，树立不断学习不断进步的意识，在教书育人的同时不断提高自身的文化素养，丰富自己的知识储备。教师定期自省，检验自身能力，从而发现

6、教学方面的不足，积累和总结经验，不断提高和进步。青年教师和老教师相互学习，年轻教师向经验丰富老教师学习工作经验，老教师应该向年轻教师学习创新思维，二者相互促进、共同进步。英语作为基础专业课程，应该引起教师的重视，大多数学生英语基础能力较差，教师可以从语法、单词、音标等基础知识做起，逐渐提高学生的英语口语水平。3.2因材施教，制定正确的方法，帮助学生提高英语语音水平教师应该加深对学生的了解，从学生自身能力出发，对不同的学生因材施教，因人而异，制定合理、有效的教学计划。对于一些英语基础较差的学生，教师应该多些关注，立足于语法、音标

7、等基础知识、刻苦学习，努力提高学生的学习成绩。帮助学生端正态度，转变学习心态，树立正确的学习观念，并在此基础上充分发挥意识的主观能动作用。教师对学生进行教育、思想指导，使学生充分认识到英语口语在国际交往、外贸经济的重要作用，培养学生对英语的兴趣，提高英文水平。由于新疆地区教育发展的特殊性、区域性特点，当地学生英语口语语音能力较差，需要教师和学生的共同努力，充分发挥教师的主导作用，提高学生的英语语音水平，提高英语表达能力和综合英语水平，最终促进当地教学素质的整体提高。参考文献[1]刘鸿.中职旅游英语教学现状分析及对策[J].神州

8、，2012(19).[2]杨德超.浅析多媒体在教学中的应用[J].消费电子，2014(20).(作者单位：新疆工业经济学校)