基于“教学做合一”的中职院校电工基础课程教学初探

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于“教学做合一”的中职院校电工基础课程教学初探　　摘要：“教学做合一”源于教育家陶行知先生的教学理论，主张在做上教、在做上学。针对目前中职院校电工基础课程课堂教学生态不容乐观的现状，本文主要探讨在信息化环境下实行“教学做合一”。　　关键词：“教学做合一”信息化环境中职电工基础　　“教学做合一”的思想为教育家陶行知先生首创，它强调以“做”为中心。所谓“做”，就是注重实践，师生都要做，才能教学相长实现知识的传承。　　电

2、工基础课程是中职院校电类专业的核心基础课程。因理论性较强，学生大多觉得该课程枯燥乏味，课上学生睡觉、玩手机和讲话现象比较普遍，课堂教学情况不容乐观。尽管教师多次强调知识重要，重申课堂纪律，但只能让学生暂时消停，不能从根本上解决问题。　　笔者工作中始终遵循陶行知先生的教学思想，边实践边反思，力求寻得最佳教学方法。在电工基础课程中，笔者通过分析其对应的岗位需求，在信息化环境下实施“教学做合一”，虚实有效结合，让学生易学、趣学、乐学，还原孩子活泼好动的本性。　　本文以该课程中的“色环电阻器识别”专题教学为例，谈谈笔者在信息化环境下实行教学做合一的做法。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

3、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一、设计思路　　课前充分分析教学要素，主要包括教材、学生及岗位需求。电阻这节课的知识点枯燥，纯粹是公式及计算，学生的疑惑主要集中在电阻是什么、如何读取电阻阻值，以及有什么实践要求。笔者认为，只有通过“做”让学生体验电阻，才能帮助学生真正认识电阻。因此，课前首先应搞好企业岗位调

4、查，摸清岗位需求。根据岗位需求与知识间的衔接关系，笔者把课题分为三个任务，即认识色环颜色、识别电阻及选用电阻。其次，应全面分析学生。现在的学生都是网络时代的原住民，喜欢浏览网页、游戏闯关、自编小故事和动手，不喜欢大篇的文字描述。因此，需要把课堂定位为在信息化环境下的“教学做合一”，并精心准备和本课题相关的教学资源。　　二、实施过程　　1.在做中学，自主学习　　课前，首先按照双向选择原则对学生进行分组，然后指导学生下载教师提供的预习任务及课题资源包，借助于网络和资源包预习“何为色环电阻”“如何读数”，并根据数字和色环颜色的对应关系，编写色环小故事，为实际学习做好准备。　　课中，学生通过三个关卡

5、实现自我学习，这三个关卡对应于三个任务。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　关卡一：认识色环颜色。通过课前自编的色环小故事，进一步学习色环颜色和数字的对应关系。考虑到有些学生不能很好地分辨颜色，课前制作色环识读卡，帮助学生认清色环颜色。在学习的基础上，学生打开闯关软

6、件――“认识色环颜色”，反复练习，牢记色环颜色和数字的关系。在充分练习基础上，运用闯关软件检测学习成效，得分满分者算闯关成功。　　关卡二：识读色环电阻。借助软件及闯关游戏，让学练闯贯穿其中，充分调动学生积极性，提高其对知识技能的掌握程度。学生通过微课“知规律”学习四色环、五色环电阻的识读规律。基于学生在实际操作中不会区分第一道和最后一道色环，过渡到第二步――“找末环”。学生边观看微课“找末环”，边拿起手中的电阻，按照微课讲的招数一一尝试。“找末环”有看颜色、读阻值、找间距、对序列和表测试5招。学生学练结合，在“做”中尝试多种识读方法，在识读中寻求适合自己的一招。为了充分发挥“教学点数字教育资

7、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在学的基础上，借助于“色环电阻识别软件”进一步练习识读本领。该软件具备顺向