创新是小学语文教学的生命廖邦华

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1、创新是小学语文教学的生命廖邦华重庆市开县郭家镇中心小学廖邦华405422摘要：新世纪的教育呼唤创新，培养创新人才是中国教育改革的当务之急。学生创新能力的培养，需要教师在小学语文教学中，实施创新教育。关键词：语文教学创新一位美国的大学校长认为“一个人是否具有创造力是一流人才和三流人才的分水岭”。没有一流人才的国家，只能停留在“随波逐流”的行列，而永远没有机会“乘风破浪”。因此，开展创新教育，培养创新人才是中国教育改革的当务之急。如何在小学语文教学中实施创新教育，以培养学的创新能力呢？下面，我就自己具体教学实践，简单谈谈自己的看法和做法。一、激发兴趣

2、，诱发学生的创新精神小学语文作为一门基础学科，毡含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念，深化教学方法。小学生有他自己的个性,天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容木身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的欲望，推动学习的

3、进程。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。作为小学语文工作者，我们可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法……，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，应该认真挖掘语文教材中能激发学生学4兴趣的因素最终使学生产生对学d的兴趣，诱发学生的创新精神。二、课堂教学的创新课堂教学是实施素质教育的主渠道，当然也是小学语文教学创新的主

4、渠道。课堂教学的创新主要体现在以下几方面：1、找准切入点，创新设计语文课堂教学的教学0标分为认知点、训练点、教育点、激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。语文教学要通过挖掘教材的创造教育潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，或集中或发散，训练学生的创新意识和创新能力。如我在教学《詹天佑》时，能够打开视野，赋予一片老课文新的时代感，引导学生去探宄詹天佑的创新精神，以及他创新精神的来源。在学生的不断探究中，感受到詹天有之所以能有这样伟大的壮举，是与他的创新精神和创新能力分不开的，他的创新来源于他拳

5、拳的爱国之情、深厚的专业知识和严肃认真、实地考察的工作作风。最后同学们深切感受到，只有创新，社会才能发展；只有创新，人类才能进步。人类需要创新，创新是未来社会的主题曲！我认为这就是学生的创新，这是与教师找准了切入点，创新设计密不可分的。2、课堂组织形式的创新传统的课堂的组织形式是较死板的。而学生的学需要自读，也需要讨论和互助，讨论式较好地满足了这种需要。一般的讨论分为同桌讨论和四人小组讨论两种形式。能否打破这种形式，而有所创新呢？我们也曾作过尝试。教学《只有一个地球》吋，在引导学生深入理解”但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。”这个句子的意

6、思吋，由课文本身的内容找准切入点，引出辩题一“在月球或火星上建造移民基地是否能实现？”围绕•一个问题，学生分为正反方进行辩论，把对课文的理解引向深入；在教学作文指导课《40+40=?》吋，我就根据学生选取的不同体裁，自愿组合，即写人的在一组，写事的在一组，写童话的在一组，写议论文的一组……在课堂上按学生的兴趣自由组合成学A）组，这两堂课的组织形式都允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，学生学得有趣、学得生动、学得有法、学有所得，这是一种课堂组织形式的创新。3、教学手段的创新班班通辅助教学，充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能，立体地刺

7、激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。如我执教《“诺曼底”号遇难记》第四自然段吋展示多媒体课件：一艘轮船在海上遇难吋人们惊慌失措，疯狂逃生的场面。课件的展示一下子抓住了学生的心，老师适吋地引导学生思考：如果这吋你在船上你会怎么做？使学生感受到当灾难突然降临的吋候，人们的逃生是一种本能的反应，这更加衬托出哈尔威船长是一位真正的英雄。学生通过读书、观察课件、思考，仿佛置身文字叙述的环境之中，思维活跃，答案众多富有新意却又紧扣中心，教学效果很好。三、

8、积极开展课内外活动，激发学生创新的火花1、课内积极开展创造性活动在课堂教学中，我经常通过辩论、智力竞赛、U头作文、即兴咏物等活动来有效地