中学生英语写作策略初探

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1、中学生英语写作策略初探郭婷新疆塔城地区沙湾县四道河子镇中心校832100摘要：初中英语要求学生掌握听、说、读、写四种基木技能。而“写”是这四种技能中一种较高的综合语言能力。写作是教师教学的难点和重点，也是学生学习的难点。作为老师要通过分析英语写作的现状和问题，归纳写作方法和策略，给学生实质性的指导和帮助。让学生在英语写作中找到写作的方法和思路,树立写作的兴趣和信心。关键词：初中英语作文教学策略《初中英语新课程标准》明确规定的初中牛.应该达到的写作目标是：能够正确的使用常用的标点符号；能够使用简单的图表和海报等形式传达信息；能够参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；

2、能够用短语或句子描述系列图片,编写简单的故事；能够用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能够写出简单的文段，如简单的指令、规则；能够在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文；能够根据写作要求，收集，准备素材；能够独立起草短文，短信等,并在教师指导下进行修改；能够使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能够简单的描述人物或事件；能够根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。一、学生写作面临的问题写作是英语学习综合能力的体现，它要求学生具有扎实的英语基础和较高的英语表达能力。然而学生在英语写作方面网难重重，错误多。表现在以下几个方面：单词拼写错误；短语搭配不当；语法

3、混乱；大小写不规范；用汉语思维表达英语；代词用法不当；时态不清；词性错误；句型概念不清；不会造句。由于学生的英语基础薄弱，导致学生写英语作文时的畏难心理，不敢写，不想写,甚至是不写。二、写作教学策略1.提高学生写作兴趣学生为什么厌写？原因还是不会说，不会写。所以首先要让学生爱说，爱写。为了提高学生的写作兴趣，为了不断鼓励学生自学，特别是提高学生动脑、动嘴、动手能力，老师要不断引导学生大胆的说和写。让学生自己造句，让学生小组合作生教生，让学生自己当堂完成作文，让学生成为课堂的主人。教师设计的教学环节要层层递进，让学生由易到难，由词到句再到篇，最后让每一个学生都能自主完

4、成作文。学生从思想上觉得写作没冇那么难了，敢动笔写了。从情感上，因为学生在一次次的写作中看到了自己的进步，写出了越来越多正确的句子，尝到了“甜头”，所以越来越爱说，越来越爱写。当学生爱说爱写时，他们就有了强烈的表现欲和自信心。他们的表现欲升华为一种对英语的兴趣，兴趣的增长又必然会给学生带来强烈的求知欲和巨大的创造力。1.夯实学生英语基础英语基础薄弱是学生写作困难的重要原因。学生动笔难是因为他不知道写什么句子，想不起来写什么句子。所以要让学生先会说再会写。教师在夯实写作基础吋不用花大量的吋间上专门的作文课，最重要的积累还是在课堂中找效率，sectionA中的语法重点表

5、格就是整个单元的句型重点，学生把这些句子吃透了最少可以掌握5个句子，如果每个单元都掌握5个句子一篇作文的80个字是很容易完成的。SectionA中的3a短文和SectionB中的2b短文中都有大量的短语和句型，如果学生能掌握其中的短语和固定搭配，就可以让他们的作文内容丰富，妙笔生花。在教授新的句型和短语时老师应鼓励学生造句，学生学过的知识只奋自己会用运了才能变成自己的知识。作文是由句子组成的，练习造句为写作打下坚实的基础。所以教师应该非常注重学生平时的积累。每节课都要花吋间听写单词和提问重点短语和句子。2.培养英语思维学生在英语写作中易受汉语语言思维的影响，就连一些

6、老师也说写英语作文要像写语文作文一样。我要说很不一样。汉语是我们的母语，想什么就能写什么，学生可以把自己的构思付诸于实践。可是英语，学生没有那么多的单词积累，也没冇熟练的掌握句型和语法，对于一篇英语作文如果学生用写语文作文的构思，构思的再好也写不出来，而且容易犯语法错误。所以教师要引导学生看到一篇英语作文题0吋，应该先冋忆学过的和这个主题有关的单词、短语和句子。这样学生的储备知识一下就打开了，也冇词冇句可写了。而且学生用学过的单词、短语、句型写更容易写出正确的句子。重视中学生英语写作，激发学生写作兴趣，夯实学生英语基础，让学生在快乐和自信中表达自己的思想，抒发自己的

7、感情。参考文献［1】蔡慧萍方琰英语写作教学现状调查与分析［」］.外语与外语教学，2006,(09)o［2】张往锅初中英语写作能力训练方法探讨［」］.中学英语之友(下旬)，2011，(06)。［3］金熳黎关于初中英语写作教学方法的探讨［」］.文理导航(上旬)，2011，(04)。［4】刘君初中英语作文教学中存在的问题和方法探讨［」］.教学与研究，2014,(6)。