初中学生英语写作策略指导

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1、初中学生英语写作策略指导《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》明确规定：“初中英语教学的目的，是通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……”可见英语写作是英语教学的主要目的之一。“写”是学生必须掌握的不可缺少的技能，写作训练是由易到难，由简到繁的训练过程。书面表达涉及到学生综合知识的运用和综合能力的体现,任何一个方面太弱都会制约着学生写作能力的提高。教师必须对学生的写作训练给予重视和正确的指导，培养学生规范的写作习惯，帮助学生形成有效的写技巧。使学生较准确地表述与表达事情、观点和情感，交流思想和信息

2、等，使学生的写作能力得到培养和提高。一、上海市初中毕业学生英语写作基本要求（一）《上海市普通中小学课程标准》要求上海市中小学英语课程标准对九年级毕业学生的写作能力和水平的要求是：能写日常生活中常见文体的作文；能在10分钟内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于90%；能填写表格，能书写简短的信件等；能根据要求写不少于80个词的短文，意思连贯，语言基本正确。根据以上课程目标中的关于写作能力的表述，初中毕业学生的目标写作能力主要由以下几个部分构成：１、单词拼写能力；２、表格填写能力；３、短文写作能力，其中包括书信写作能力。（二）学业考试要

3、求在实际的教学和考查中，学生的写作能力和水平究竟应该达到什么样的水平呢？我们不妨参考一下2006年初三学业考试写作的评分标准。具体内容如下：作文共14分，其中内容和语言各6分，组织结构分2分。1.内容：6分内容切题，意思连贯，表达清楚、完整。4-5分内容基本切题，意思大致连贯，表达基本清楚、但内容不够完整。2-3分内容不够切题，意思不够连贯，表达不够清楚、离题目要求较远。0-1分文不对题，表达不清。2.语言：词数：没少5个词扣0.5分，以此类推。只写出个别单词、词不成句不给分。拼写：没错扣0.5分，同一错误不重复计数。语法：同上。标点符号、

4、大小写：每两处错误扣0.5分，但扣分总合不超过一分。语言分最多扣6分。3.组织结构：内容充实、不写废话；上下文连贯、用语规范、表达准确、无或少见语法错误；词汇和句型句式运用恰当，多见好句型和习惯表达用语者，可给2分。一般情况下，内容和语言累积得分在11分以上者（含），方可得到1-2分组织结构分。内容和语言在10分以上者，如文中有值得肯定的好句型和表达，可酌情考虑给1分组织结构分。通篇句型、句式单一，词汇贫乏者，即使无语法错误，一般亦不予给组织结构分。由于课程标准的表述相对locatedintheTomb,DongShenJiabang,de

5、ferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame5比较宏观，课程标准和考试评分标准对写作的要求之间有一定的差异。主要表现在以下一个方面：１、上海市目前初三学业考试短文字数要求不少于６０个字，而课程标准要求不少于８０个字。２、课程标准中对初中阶段英语作文的题材上没有

6、特别的说明，但是在实际的写作中常常要求学生进行比较，表达喜恶，同时并说明理由，例如：常见的作文题目有Keepingpets,Choosingaflat,Ilikereading等。3、课程标准中只要求短文意思连贯，语言基本正确，但实际的评分过程，往往要求学生能使用多种形式的句型表达意思，最好有一定数量的复合句型。从以上两点，我们可以初步分析初中学生的英语写作能力的构成。二、初中学生英语写作能力基本构成1．单词书写和拼写能力；2．中英文间的对译能力；3．英语语言的思维能力；4．正确运用语法的能力；5．句型结构组织能力。三、上海市初中学生英语写

7、作能力现状分析2007年上海市初中英语学业水平考试写作部分答题情况，有助于我们了解目前我市初三学生毕业生的写作水平和能力。2007年上海市初中毕业生统一学业考试英语试卷写作试题：X.Writing（作文）：（共16分）110.Writeatleast60wordsaboutthetopic“ThingsIhatetodo”.（以“我不喜欢。。。。。。”为题写一篇不少于60个词的短文，标点符号不占空格。）Usethefollowingpointsasaguide.（短文须包含下列要点）Whatarethethingsthatyouhateto

8、do?Whatdoyouhatedoingmost?Why?(Giveatleasttworeasons.)ThingsIhatetodoMostofthetimeIdothin