国际工程项目经理胜任力模型研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。国际工程项目经理胜任力模型研究　　摘要国际工程项目经理在一定程度上决定着一个国际项目的成败，因此有必要针对国际工程项目经理的胜任力进行理论探索，建立胜任力模型，用科学的方法确定胜任力特征因子，为国际工程选拔、培养和评价项目经理提供指导和方法。　　关键词胜任力项目经理国际工程项目管理　　一、引言　　项目管理是国际工程的核心内容之一，国际工程项

2、目具有工程项目的一般特点，但因其咨询、设计、融资、施工、管理等各方面的参与者都不是来自一个国家，也属于跨国性的经济活动。国际工程项目管理通常采用业主委托管理的模式，业主将建设项目管理所有的任务委托给项目管理咨询公司，咨询公司对建设项目进行组织管理、投资控制、质量控制等工作。项目经理作为国际工程项目的掌控人，其职责就是把控、协调建设过程中的各个环节，使各个环节有序运行，当某个环节发生问题时，需要作出正确的决策，最终实现项目效益的最大化。项目经理的胜任力会直接影响项目的成败和业主的利益，因此有必要对国际工程项目经理胜任

3、力进行研究。　　二、胜任力概述　　概念为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“胜任力”来自拉丁语，这个词语的提出，最早可追溯到中世纪的行业协会。1973年，McClelland教授在Test

4、ingforCompetenceRatherthanforIntelligence的论文中正式提出胜任力的概念。[1]他对智力概念进行挑战，认为智力测验很难预测工作绩效，提出用胜任力代替智力测验，以此为胜任力理论研究奠定基础。　　特征　　学术界对胜任力的定义没有统一，早期研究者认为胜任力是独立于情境的概念。例如，Boyatzis认为，胜任力决定着工作卓越者个体潜在特征，包括动机、技能、社会角色等。[2]但随着研究的深入，人们逐渐意识到胜任力与工作情境是有关联的，不同工作情境中能够显示出不同的胜任力特征。例如，Spe

5、ncer指出，工作情境会影响胜任力，胜任力并不指所有知识和技能，而是那些在工作中能够展现出来并实际使用到的知识和技能。[3]　　从以上定义可以得出胜任力的三个重要特征：一是胜任力与工作情境密切联系，受行业特征、组织环境及职位特征影响；二是胜任力对工作绩效有重要影响；三是优秀员工与一般员工的胜任力表现存在差异。　　三、国际工程项目经理胜任力模型研究为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的

6、课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　胜任力在人员选拔、培养和绩效评价方面具有较高的参考价值，将其引入国际工程项目管理领域，建立符合该领域特点的胜任力模型，能为项目选人用人提供参考。鉴于此，本文将对胜任力模型分别从质和量两方面进行研究。　　质的研究　　该研究主要通过收集不同样本资料，概括总结出胜任力模型的主要组成因子。本文采取了访谈的方式。访谈对象：业内优秀项

7、目经理，共6人。访谈内容：请被访谈者描述项目经历，在项目中承担的角色和任务，完成任务的感受以及个人的不足等。　　�姆锰傅慕峁�中，发现有30个高频特征词条，这些词条将作为量化研究的主要依据，并用于提炼胜任力模型的组成因子。　　量的研究　　该研究主要通过信度和效度对事物进行量化分析，提供相对准确的测量结果。本文采取了问卷调查的方式，对20家项目管理咨询公司，涉及50个国际工程项目共发放110份调查问卷，回收108份，回收率达到98%。问卷主要实现调查对象对30个特征词条的重要程度调查，每个词条设置了5个等级，从“非常

8、不重要”到“非常重要”，评分为1～5分，供调查对象选择。　　第一，信度分析。信度分析能反映出特质的稳定性、一致性。运用“SPSS统计软件”分析问卷结果，根据Cronbach’s为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活