初中数学课堂师生互动研究

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时间:2018-12-08

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1、初中数学课堂师生互动研宄【摘要】随着新课改的推行,课堂师生互动受到了越来越多的关注,对于初中数学这门学科来说,师生互动能够有助于创建和谐的师生关系,活跃课堂氛围,提高教学效率。因此,在课堂教学中如何进行师生互动值得教师进行思考和研宄。【关键词】初中数学课堂教学师生互动中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.089教学是一个双向的活动,是教师的教和学生的学的统一,只有这样才能取得理想的教学效果,数学是一门逻辑性和思维性都很强的学科,学好数学不能靠被动接受知识,也不能靠机械记忆,而是要

2、主动学习和探宄,理解数学知识的本质和规律。在传统的初中数学课堂上,教学模式和学习方式都比较传统和单一,基本上是教师讲、学生听,课堂气氛沉闷枯燥。教学实践证明,师生互动课堂有启发性、激励性,能够体现学生的主体地位,打破传统课堂教学模式,因此,在初中数学教学中应该得到积极的实践。师生互动课堂强调教师和学生的共同参与,要建立以“交流__互动”为主的教学模式。在这样的课堂教学中,知识的传授不是自上而下地给予,而是教师引导学生去主动探索,在这个过程中,教师可以通过提问让学生思考,也可以为学生解答疑惑,使师生取得共同进步。在具体的初中数学教学中,要使师生互

3、动得到实施,并取得理想效果,教师可以使用哪些策略呢?笔者根据自身教学经验,给出了以下建议。一、建立和谐的师生关系在初中数学教学中师生关系是一项重要的因素,对教学效果有重要的影响,可以说,良好的师生关系是课堂教学的前提和基础。受传统教学观念的影响,教师的角色常被定位为课堂的控制者和指导者,学生在教师的指挥棒下学习,教师拥有绝对的权威,课下学生与教师很少有交流。在这样的师生关系下,是不能真正实现课堂师生互动的,所以,在初中数学教学中教师要建立和谐的师生关系,为互动课堂奠定基础。教师要尊重每一个学生,平等对待每个学生,教师和学生在人格上是平等关系。由

4、于青少年的自尊心比较强,因此教师在与学生交流的过程中要注意方式方法,用爱和尊重取得学生的信任,而不是经常对学生有要求和苛责,学生即使犯了错误,也不要在公开场合进行批评教育,可以进行私下谈话。微笑是世界上最美丽的语言,在教学过程中或者平时与学生的相处过程中,教师要注意发挥微笑的力量,多用一些鼓励的眼神或者口头上的表扬等,在学生心中树立亲切和蔼的形象,取得学生的信任,使师生关系融洽和谐。其次,教师要为学生营造宽松的教学环境。教学环境是教学活动所必需的客观条件,对课堂教学效果会有直接的影响,并且,师生关系和教学环境是相辅相成的,和谐的师生关系能够使课

5、堂氛围变得更加宽松民主,在这样的环境中师生互动能够更好地实现。在初中数学师生互动教学中,教师要为学生营造宽松的教学环境,以提高课堂教学效率和教学效果。并且教师要有很强的带动能力,能够让每个学生都能参与到课堂互动中来,教师可以充分发挥语言的魅力,用简洁生动的语言授课,深入浅出地向学生呈现教学内容,特别要注意课堂的民主性,课堂是每个学生的课堂,在宽松的环境中每个学生都能自由发表自己的意见和建议。师生互动能够活跃课堂氛围,良好的互动又有利于师生之间的有效互动。二、精心安排师生互动过程课堂教学是初中数学教学中的重要形式,教师要做好课堂教学的各项工作,精

6、心安排课堂师生互动过程,从而提高课堂教学效率。首先,教师要做好教学前的准备。教学准备是教学工作中的不可缺少的一环,在这个环节中教师所做的工作有研宄教材内容、了解学情、考虑教法等等,可以说教学准备是否充分,直接影响互动效果和教学效率。因此在进行教学设计时,教师要以学生为中心,关注学生的个性差异,使教学设计符合学生的需要,能够促进每一个学生的发展,教学设计还要注意灵活性,能够根据教学实际情况进行及时调整。此外,教师还要对教学步骤进行合理安排,既然是师生互动的课堂,教学方式要符合互动课堂的需要,教师可以安排一些互动性的环节,例如提问、答疑、讨论等,从

7、而促进初中数学课堂教学中师生的交流和互动。其次,把握课堂教学中的互动环节。课堂教学的运行是教学活动的中心环节,教师要做好每个互动环节,才能取得课堂教学效率的最大化。课堂提问是互动课堂的重要环节,在初中数学教学中教师要在学生提前预习的基础上,展开课堂提问环节,提问的方式有多种,教师可以让学生提问,激发学生的兴趣,集初中生的注意力;也可以让学生根据自己的预习情况,提出自己的疑问。在这个过程中,教师要注重培养学生的质疑精神,发现一个问题比解决一个问题更加重要,教师要通过点拨和指导让学生养成质疑的精神和好问的习惯,并且逐渐提高问题的质量,能够定位教材中

8、的重点和难点,提出典型性的问题。另外,教师要注意在提问环节进行反馈。教师提问学生回答之后,教师要及时进行反馈,对学生的回答进行点评,在学生提出问题之后

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