人教课标版六年级语文下册教案《匆匆》教学设计之二

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1、人教课标版六年级语文下册教案《匆匆》教学设计之二一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导（一）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点middot;难点middot;疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写ldquo;日子匆匆过去rdquo;的句子。（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。（

2、三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。（二）学生活动设计1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（—）导入新课1.齐读题目1.读了课题，你是怎么理解的？你有什么问题?（二）介绍作者朱自清：

3、我国着名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的着作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在ldquo;五四rdquo;浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。着名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。(三)自己读课文，思考问题(1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。(2)文章每一段讲的是什么内容。(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。)(四)自由读课文(1)你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。(2)你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。(五)交流1.第一自

4、然段(1)第一自然段作者提出了什么问题？(2)作者是怎么提出这个问题的？(用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜)(1)指读第一自然段，体会作者的感情。1.读第二自然段，解决大家提出的问题。(1)ldquo;头岑博，泪潸潸rdquo;是什么意思?①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。(为什么会ldquo;头博傳，泪潸潸rdquo;?我算着ldquo;八千多个日子rdquo;从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？)②有感情地朗读这一段话。(2)有感情地朗读第二自然段。2.读第三自然段，解决大家提出的问题。(1)这一段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的

5、眼前消失了。)(2)ldquo:太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转rdquo;(这句话跟后面有什么关系？这句话采用的是什么手法？)日子是怎样来去匆匆的？作者是怎样具体讲的？(3)出示句子ldquo;洗手的时候mdash;mdash;日子hellip;hellip;吃饭的时候hellip;hellip;默默时he11ip;hellip:遮挽时hellip;hellip;天黑时hellip;hellip;睁开眼时hellip;hellip;掩面叹息时hellip;hellip;rdquo:①日子是怎样溜走的？②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情？③有感情地读这段话，体会作者对时

6、光的留恋和光阴消逝时的伤感。④你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在hellip;hellip;时候，时光又hellip;hellip;溜走了。）1.读第四段，解决问题。（1）这一段表达了作者一种什么样的情感？（一种淡淡的郁闷和伤感）（2）有感情地朗读这一段。（六）小结1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么？（想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。）2.把你想到的写下来，写一篇读后感。（七）作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落