人教课标版六年级语文上册教案《山中访友》教学设计之二

《人教课标版六年级语文上册教案《山中访友》教学设计之二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、人教课标版六年级语文上册教案《山中访友》教学设计之二设计理念：高年级的阅读教学，要注重ldquo;揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。rdquo;同时，ldquo;阅读是学生的个性化行为rdquo;，所以，以上目标的达成，要依*学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。教学目标：1.学会本课8个生字，正确读写ldquo;清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意rdquo;等词2.有感情地朗读，背

2、诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4.学习作者的表达方法。教学重点：1.通过入情入境的朗读感受作者对ldquo;山中朋友rdquo;的深厚感情。2.学习表达感情的方法。教学流程：一、游戏导入：（和学生玩古诗接龙的游戏，一起背诵一些写山的诗句。）当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山。二、初读，读通顺。（勾画、理解有新鲜感的词

3、句）ldquo;山中访友rdquo;写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。（出示生字词，正音，识记）三、再读，读出景。（透过语言文字看到画面，享受大自然的美景）读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。（生本对话，读文章想画面,体会景美。）明明是古桥、树木、山泉、溪流hellip;hellip;题目怎么是1dquo;山中访友rdquo;呢？看来，Idquo;友rdquo;不是ldquo;友r

4、dquo;o四、三读，读出情。（凭借语言体会友情，结合生活，体验友情）ldquo;友rdquo;是不是1dquo;友rdquo;呢?让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到ldquo;友情rdquo;?1.学习文章开头，体会ldquo:满怀的好心情rdquo;。1.正是这满怀的好心情伴随着ldquo;我rdquo;，桥不仅仅是桥，在ldquo;我rdquo;眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。（相机评价、指导，体会ldquo:情深rdquo;）2.ldquo;树rdquo;—段：你从1dquo;这片rd

5、quo;体会到什么？（是1dquo;我rdquo;常来的这片树林，是我的知己。）3.走入山中，又见知己，能没有好心情吗？ldquo;我rdquo;带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？（在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用）请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的ldquo;热切rdquo;。4.这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受Idquo;我rdquo;与山中朋友之间浓浓的友情，体会ldquo;我rd

6、quo;满怀的好心情。5.此时，大家再看题目，ldquo;友rdquo;不是Idquo;友rdquo;吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。7.大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓ldquo;景语皆情语rdquo;,让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。第二课时1.在读中领悟文章的表达方式。2.背诵喜欢的段落。3

7、.选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。