优化教学语言提高学生语文素养

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1、优化教学语言提高学生语文素养广东汕头市潮阳IX棉城林木河纪念学校刘俏殷当前，多媒体教学平台越来越普及，对语文课程标准的解读更趋多元化。因此，有些教师认为，语文课堂上，教师的讲析已不重要，教师的教学语言可有可无，更无须重视。其实，这种看法是不妥的。提高学生的语文素养，教师的教学语言是不可或缺的手段。优化教学语言是语文课程特点的要求，也是促进学生终身发展的必需。优化教学语言，彰显课程特点语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰宮语言的积累，培养语感，发展思维。工

2、具性和人文性的统一，是语文课程的基木特点。语文课堂上，优化教学语言，正是为了彰显语文课程的基木特点。因为教学语言是师生互动交往的载体，师生之间的互动交往能否成功，极大程度上取决于教学语言的质量。课堂教学是教育学生的主阵地，教学语言是实施教学工作最基木最直接的手段。古人云：观千剑而识器，操千曲而知音。如果教师没有讲究教学语言的质量，没有用艺术的语言给学生以榜样和示范，学生乂怎能感知语文的魅力，乂怎能喜欢语文课呢？那么，语文课程丰富学生语言积累，培养语感，发展思维势必成了空话，学生对祖国语文的正确理解和热爱更无从谈起。语文课将失去其存在的

3、价值。可见，语文课堂上，只有优化教学语言，才能彰显语文课程的特点，才能全面提高学生的语文素养。二、优化教学语言，提高课堂教学效率一堂语文课，就如一篇文章。写文章要注意起承转合，一堂语文课同样要注意转换衔接一一无论传统课堂还是多媒体课堂，要是没有优化教学语言,讲宄教学语言的质量，要使一堂课重点突出，条理清晰是不可能的。有声的语言，例如演讲，要让观点令人信服，要让感情引起共鸣，非讲究语言的质量不可。冇质量的语言，或者生动形象，或者亲切感人，也或者幽默风趣，或者深刻犀利，往往使听者精神高度集中，乐而不疲。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，

4、“听君一席话，胜读十年书”，这两句耳熟能详的俗语，同样充分佐证有质量的有声语言对一个人精神世界的影响是多么巨大！教学语言是冇声语言，优化教学语言，让教学语言有质量，这对学生精神世界的影响力更是不可低估！正如教育家苏霍姆林斯基说的，“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。语文课堂上，精心优化的教学语言，就像磁铁，又像那扣人心弦振奋人心的演讲，令学生陶醉着迷不知疲倦。即使是简单的字词听写，即使是简单的知识点复习，由于教学语言的生动形象，真实亲切，也变得趣味横生，生机盎然。以下仅举两个例子。其一，为了帮助学生积累语言

5、，我常会在课前课后进行听写。听写之前，我会常常变换话语，吸引学生注意，既使学生明白积累语言的作用，又让他们高高兴兴做好听写。有吋我说：“你是否曾为作文吋‘茶壶里煮饺子&rSqU0;，肚里有话就是说不出而苦恼？别怕，咜们现在就来请出帮手，他会为咜们排忧解难。”有时我会说：“你想要作文吋妙语如珠吗？看，咱们眼前就有一颗颗晶莹的珠子，咱们一起来串珠子吧。”有时我这样说：“你想拥有一支生花妙笔吗？现在咜们就用心来打造！”等等。其二，是在为学生复习比喻修辞的作用时，我没有机械地阐述，而是就地取材，结合春天操场上绿树婆娑，花儿竞放的景

6、象，用非比喻句和比喻句描述操场上一株开满花的树：1.那棵树开满粉红色的花。2.那满树的花像一只只扇动着粉红色翅膀的蝴蝶。学生对比喻修辞作用的认识，也就随着那“扇动翅膀的蝴蝶”而定格脑中了。总之，优化教学语言，讲究教学语言的质量，能极大激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的效率。当所学的知识转化成学生的能力，学生语文素养的提高也就指日可待。三、优化教学语言，拓展学生思想境界语文课程标准的阅读0标特别强调学生阅读的个性体验。但是，这并不意味着语文课堂上教师可以不说不讲，放任学生“自主”。语文课堂上，无论是导入新课的创设情景，营造氛围，还是

7、学习过程中的点拨承接，更有重难点的精讲精析，或者学完每课后的总结拓展，无不需要准确精当的教学语言来完成。例如，学习《隆中对》，在学生充分感受诸葛亮卓越的军事才能和政治才能后，要求学生探究诸葛亮为什么有那么高超的才能。学生结合文本各抒己见，踊跃发言。然后，我小结说：“总之，诸葛亮不是只图温饱的农夫，而是胸怀大志；诸葛亮也不满足于只做死读书本知识的书呆子，而是放眼天下，密切关注吋局，并进行深入研究，冷静分析。而推动着他这样做的精神力量，就是他胸怀天下的大志向。可见，胸怀大志对一个人的发展至关重要。”又如，学生学了《鱼我所欲也》之后，小结吋

8、，我说了这样一段话：两千多年来，孟子舍生取义的思想早已成了中华民族优秀儿女的行为准则。历史和现实的天空中，闪烁着一个个光辉的名字：文天祥，于谦，谭嗣同，秋瑾，闻一多，刘胡兰，谭千秋，他们都是舍生取义的典范。他们的精神，深