以学生为主体的课堂教学改革初探

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1、以学生为主体的课堂教学改革初探浙江省湖州市南浔锦绣实验学校郭斌斌近年来，随着初中数学课程的迅速改革，整个课堂对初中生的数学学习提出了更高的要求。那么如何更好地教数学，如何更好地学数学，己经成了当今初中学生与老师面临的棘手难题。相对于其他学科，学生在数学上投入的时间占了绝大部分，但往往收效甚微。对此，作者探究了初中数学课堂收效甚微的部分原因，并对此提出了应当深化以学生为主体的课堂教学改革方式的合理建议。作者同样认为，只有注重以学生为主体的教学方式，才能促进学生的综合素质发展和个性的发展，才能提高课堂的教学效率，才能树立其学生的自主学习

2、能力，才能真正促进学生的团队合作意识以及自主创新能力。下面对当今初中课堂数学学习的现状展开分析。一、对当今初中数学教学的现状分析与探讨初中生数学综合思维能力的培养已经成为了初中数学教学的核心环节，然而大部分初中数学的课堂教学却依然存在着一系列的问题。(1)利用大量题型重复单一地进行训练初中课堂上的数学教学已经形成了僵化的思维模式，老师用传统的教学方法教给学牛.解题的方法，在学牛.尚不能理解的情况下要求学生掌握，再通过大量重复的题型教给他们难以理解的思维方式和解题技巧，学生就这样半懂不懂的理解新的知识。这种单一性的类似于“题海战术”教

3、学模式是非常枯燥而又单一的,使得学牛.容易丧失对数学教学的兴趣，也使得整个教学模式容易失去弹性和趣味性。(2)课堂教学长期忽视学生作为主体的作用长期以来，在课堂上，传统的数学教学都是以教师作为主体。让教师作为整个课堂的主导者掌控课堂，而让学生作为接收者接受教师传递的信息。整个教学模式是单方面的，教师单方面的将知识传递给学生，老师讲，学生听，老师不注重学生学会了多少，学生也没有办法向老师提出自己的疑惑。整个课堂没有形成一个互动性，没有双向的教学理念，学生没有能作为主体，也就发挥不了自主学习的能力，发挥不了主动性。(1)学生自身接触数学

4、的知识范围较为狭窄在绝大部分初中里，学生每天阅读的资料仅仅局限于课本和练册，教师也认为学好了教材也就抓住了中考的核心。这种想法并无大错，但若是想学好数学,学生自身的数学背景知识就必须较为宽阔，包括数学报纸，数学杂志以及艽他数学方面的书刊。老师要教给学生进行自主阅读的方法，学生再通过他们喜欢的书籍提升这种能力，再学习新的知识，才能更好地学好数学。二、启发学生思考，引导学生成为学习自身的主人随着整个社会经济能力的迅速提高，信息技术为主题的科技进步也己经曰新月异。整个社会也就对人才提出了更高了要求。学校作为培养人才的关键地方,己经成为了整

5、个社会关注的焦点。而如何培养具奋创新意识和实践能力的高端人才，更是整个教育面临的难题。随着社会的发展与改革，我国新一轮的基础教育改革己经拉开了帷幕。如何启发学生自主学4的能力，如何进一步注重学生作为接受知识的主体，渐渐成为当前教师面对的难题。通过启发学生思考的教学方式，可以增加学生自主探求、交流合作、动手运算的能力，让他们体会到其中学4的乐趣，引发出对数学的好奇心和探求的欲望，提高其学习兴趣。并在这样一个解决问题的过程中，激发学生自主学习的能力，学习的主动性以及创新意识。以问题作为整个教学的中心，让教学过程不仅仅是单一的教学到学生的

6、知识单向传递过程，而是根据课本知识和学生能力，把整个教学过程问题化，让整个教学通过一种互动的学方式，让学生学习到新的知识。三、开展合作学习，注重学生之间的互相交流在初中数学教学的过程中，教师也应当冇意识的引导学生闭队精神的培养,让学生将自己的成果与人交流与分享。所以教师在进行相应的初中知识课堂教学的吋候，也可以适当加入要求学生合作完成的环节，从而增强学生之间合作的能力。以九年级中的“圆与圆的位置关系”为例，可以让同桌互相用一元硬币探讨圆与圆之间的位置关系，或是提出“取若干枚一元的硬币，将苏中一枚固定在桌上，另一些放在周边两两外切，那

7、么外面一周可以放多少枚硬币？”类似需要互相合作探讨的数学问题。教师可以引导学生之间建立起小组的学模式，进而让整个教学通过一种互动的学习方式，让学生学AI到新的知识，进而充分发挥学生作为主体的课堂教学模式，充分构建以生为本的有效课堂。通过以往的教学事例，不难看出课堂上注重学生作为主体的教学方法一直是初中数学教学中最薄弱的一环，也更是数学教学的最大重点与难点。然而，学生作为教学主体的重要性是完全不能忽视的，注重学生作为学AI的主体，可以使学生更乐意去接受新的知识，可以让学生更愿意去思考问题，并且在解答的同吋更好的学习好数学这门课程，还能

8、体会到成功的乐趣，在不知不觉中渐渐成长。希望每一位数学教师，都能多拿出一份思考与认真，更严谨的上好每一堂数学课，让学生更好的在知识的天空中翱翔。