对提高学生解题能力的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对提高学生解题能力的探讨　　摘要：本文结合教学实际，从几个层面探讨了如何有效地提高学生的解题能力。��　　关键词：初中数学；解题能力；探讨��　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992--066-01　　　　　　学生的解题能力，是在教师指导下，学生通过自觉运用知识于新情境，解决问题的过程而形成的一种综合心理特征。解题能力包括审题能力、推理

2、和心理定向能力、合理的逻辑思维能力以及综合运算能力等。如何更有效地提高学生的解题能力呢？笔者认为，在保证和提高基础知识传授质量的前提下，可从以下几个方面着手：��　　一、目的明确，要求具体��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训

3、，熟悉系统的使用和维护。　　在中学阶段，学生解题能力的培养应从初中一年级就着手进行。初一学生还处在从小学到中学的过渡期间，他们对初中数学的学习要求和学习方法还不了解，也不适应，独立解题的能力还很差。因此，初一学生一开始学习数学，就必须进行解题训练，注意解题方法的正确运用，总结解题规律；要着眼于基本数学思想和数学方法的概括和掌握，防止人为编造类型题，总结出各种死套子让学生把它们死记硬背下来，以后遇到问题简单地“对号入座”；具体解题时，要求思路明确，步骤清楚，方法简洁，说理充分，形式规范；然后对解题的思路、方法、格式等提出严格而具

4、体的要求。实践表明，对初一学生如此要求，经过大约一年的训练，教学就能收到明显的效果。��　　二、紧扣课标，精选题目��　　学生的解题能力需要通过不断的解题训练才能有所提高。显然，能否编写出一套合适的题目，则是关键之一。编选题目时，除了按照新课标要求并与教材内容紧密配合之外，还需考虑以下几点：��　　第一，题目要适应不同教学环节的要求。例如，授课时所用的例题，它旨在帮助学生理解和掌握有关的数学概念、定理、定义、公式，以及使学生初步学会如何运用基础知识去解决数学问题等。题目应当简单明了，不宜过难；习题课上的题目，因对学生的解题有一

5、定的示范和引导作用，故除了要求具有一定的典型性和代表性之外，还应具有一定的灵活性，且有一定的难度；由于课外练习是培养和提高学生解题能力的主要手段之一，因此这方面的题目要求典型、全面、灵活，有一定梯度，适合好、中、差各类学生，分层要求。��　　第二，要有针对性。例如，针对某些容易混淆的概念和产生错误的问题，或针对某些实际问题如何转化为数学问题等方面的困难，可以编写出相应的题目，专供练习之用。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教

6、育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第三，注意加强横向联系，扩大学生知识面。例如在编写几何方面的练习题时，代数、三角函数等方面的知识也要适当选一些。��　　总之，教师必须经过认真的分析研究，根据新课标以及其它参考书，编写出一套具有知识功能、教育功能、发展功能、评价功能的习题系统，从本质上改变那种不分优劣“大容量”的练习方法，走出题海，

7、切实减轻学生负担。��　　三、教法多样，因材施教��　　“习题课”是数学课堂教学的课型之一，其教学质量的好差对培养和提高学生解题能力有很大的影响。目前的习题课，教法单一，基本上都是采用“讲练式”教学。不可否认，“讲练式”习题课只要组织得好，对培养和提高学生的解题能力也确实能起到示范和引导作用。但如果教师在讲典型例题时，仅以一个具体题目为目标，就题讲题，学生自己练习时，教师又不进行具体指导，这样的习题课充其量只能使学生“依样画葫芦”。相反，在习题课上，把重点放在解题思路的探索过程上，放在解题方法的发现过程上，充分发挥学生的思考作

8、用，引导他们去发现新情境中的基本关系，重新组合已有的知识经验，领悟新的关系，探索解题的途径，这样才能真正起到示范和引导的作用，从而收到举一反三的效果。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对