初中物理教学方法探索

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1、初中物理教学方法探索徐秀根河北省南宫市王道寨初中055751初中学生刚刚接触物理课，对只是抽象的概念的物理知识没有任何的基础，其抽象性使得学生接受起来有一定的难度。而且，随着社会的进步，科学技术的发展，各种媒体的介入，单靠一支粉笔、一块黑板，教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，结果很容易引起学生产生厌学情绪。如何调动学生的兴趣是学好物理课的关键所在。一、利用司空见惯的一些现象让学生体会到物理学的独特魅力根据初中学生的年龄特点和心理特征，物理课应该利用一些H常生活中现象让学牛.感受到物理的神

2、奇所在。例如：夏天薄材质的衣服由于静电原因有时吸附在人身体上，遇到这种情况人们觉得非常反感，这时教师可以拿出一节废弃的电池在衣服上轻轻摩擦，衣服贴身体的现象自然消失，这时告诉学生这就是利用了物理放电的知识解决生活问题；拿出一把旧锁，让学生试图用钥匙打开，但锁很不好打开，这时教师拿出一根新铅笔芯，轻轻的折断，然后倒进锁眼里，用钥匙来回的在锁眼里转动，这时学生会发现锁很顺利的打开，这时教师告诉学生这是利用了石墨的润滑作用；还可以拿出一些核桃，让学生试图用手一个一个的捏开，学生在几次试验失败后，教师拿出两个核桃用手使劲一捏，核桃咔的一声裂开了，然后让学生进行试验

3、，学生也一个个的成功了，教师解释这是运用了物理的力学知识，当两个核桃相对时力没有改变，受力面积缩小，所以核桃就顺利打开了。二、利用多媒体技术创设丰富多彩的物理学习情境，激发学生兴趣在课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至模拟的场景，使学生犹如身临其境，并使学生学习气氛特浓，由被动学习变为主动学习。例如：在讲授“光的直线传播”这一节，在传统教学中教师一般单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，但我们现在利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙情景深深吸引。教师

4、适吋提出问题：地球上为什么会产生这种现象？苏中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合艽他生活中的例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会让学生产生难以忘怀的印象。又如在讲“重力”这节中，利用多媒体技术播放费俊龙、聂海胜在神舟六号太仓中生活情景片段或太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片段，这可拓宽学生的视野，增长见识，仿佛亲自遨游太空，体验到了失重状态，无形中加深了对重力概念的理解。三、利用实验室的器材让学生亲身感受物理，培养学生的动手能力物理是一门以实验为基础的学科，学好物理知识的基本方法是观察和实验。初中物理实验是建立物理概念，分析、

5、巩固教学内容，培养学生的能力所不可缺少的，是课堂教学的一个重要教学环节，许多物理概念和规律都是在观察和实验的基础上归纳总结出来的，教师演示实验的好坏，直接影响着课堂教学的成功与否，由于种种原因，物理实验冇些过程很难分步观察与判断，如能合理、恰当地应用好多媒体，不但可以增大实验的能见度，还可以突出实验的关键环节，弥补实验之不足，强化实验的演示效果。在物理课堂中，用实验来演示是一种很好的教学方法，但由于实验受到吋间、空间等因素的影响，因而总有许多力不从心之处，还不能达到预期的效果。如果利用多媒体技术就可以弥补其中不足，现在我们运用不冋的软件在计算机上模拟实验过

6、程可获得很好的效果。例如：研究凸透镜的成像规律实验，是中学物理的一个比较重要的实验，也是一个较复杂的实验，是学生的实验操作必考的一个实验。在学生实验前教师可以利用多媒体将操作步骤和要求图文并茂展示出来，然后要求学生按要求实验。对本实验记录的分析，及结果的理解是光学中的一个难点，为此在总结这节课时，教师可用多媒体实验，将学生的实验过程再现出来，找到凸透镜的成像的两个转折点“焦点”，“二倍焦距处”及“物体向焦点移动像逐渐变人”，这样可降低学生理解这一规律的难度。再如：电流的方向判断及人小计算在九年级电学中是重点，但电流在导体中是看不见的，摸不着的，对中学学生来

7、说是叫抽象的难以理解的，导致在电路分析和计算上经常出错，课本中虽然有许多幅相关插图，但却是静止的，不能让学生冇电荷流动的感觉。如果利用多媒体技术动态软件（Flash3D）设计；非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么闲难。还奋许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验，我们也可以参照类似的做法。总的来说，在物理课堂呈现给学生一个五彩缤纷的世界，提高学生的注意力，增强学习物理的趣味性，体现物理世界的奥妙，物理教学中要充分合理地利用科学的手段，充分发挥物理的课堂的优势，促进物理课堂教学的师生互动、交流，使教学内容呈现

8、方式、教师教学方式、学生学习方式多样化，提高课堂教学效果，促进学生